乒乓的快乐
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2012伦敦奥运会举办在即，国球队员们正加紧训练，以期伦敦再现乒乓风采。作为一位乒乓爱好者，衷心地希望国球队员们在奥运赛场的乒乓球桌上再创辉煌，让小球转动中国，让世界了解认识逐渐强盛的中国。
我的乒乓球缘结在初中。就读初一时，学校有一张球桌，摆放在办公室门口，老师经常打球。在乡村初中，乒乓球是老师们一项重要的体育活动。在课间，平时课堂上或斯文或严肃的老师，拿起乒乓球拍，就生龙活虎起来。小小的乒乓球仿佛有磁力一般，随着老师手中的球拍，在桌上飞舞。赢球的老师也赢得了观战师生的喝彩，于是，我心生羡慕。在课外时间我和同学到操场边上的乒乓球台，学着去拍上几下。操场上的球桌和老师们用的球桌不一样，老师们的球桌是木制的，操场上的球桌是水泥板的；老师的球桌有球网，我们的球网就是一排横竖着的砖头；同学用的球拍也和老师的不一样，老师的球拍带胶皮的，同学们的球拍多数是自制的，用一块木板削成，没有胶皮。第一次从同学手里接过球拍，陌生而欣喜，心想一定要像老师那样把球打得团团转，赢得对手。孰料球拍拿到手里，就和老师手中的球拍不一样了，手臂挥出去，不是接不到球，就是把球打飞了，球落不到球桌上来。惹得同学一阵哄笑，只好下台。乒乓球，看着简单，做着难。为了打好球，在课余时间一有机会，我就和同学去练习。一段时间下来，终于学会了简单的发球，能把球击发到对方的台面上去，有时还能发个出人意料的球，让对方接不到。乒乓球渐渐成了我课余生活中的一部分。
学会了发球和接球，我渴望拥有一支自己的球拍。这样一来，打球时就不需等同学的拍子，也不怕轮不上号了。一个周末，我在邻居木匠家找了一块大小合适的木板，照着球拍的样子，自己动手，用刀子把木板削成球拍的形状，把板面用刀子刮平，仔细把把手部分刨得非常光滑。完工后，把球拍拿在手里，左右开弓，挥舞了一阵，畅想新球拍打球的感受。拥有了自己的球拍后，在很长一段时间里，我成了同学们的追捧者。一方面要和我比试球技，另一方面要找我借球拍用。在和同学的比赛中，我打球水平不断提高，很快成为了班里的前三强。这只球拍陪伴我一直到初三。初三复习紧张，我只能抽时间去球台边和同学们打上几个回合。于是，球拍大部分时间就流落到同学们的手里。几经转手，球拍就不见了。迫于学习压力，没时间再去做一个了。幸运的是，可以借其他同学的球拍玩上几回。在迎接中考的日子里，我放松自己的最好方式就是打上几个回合的乒乓球。运动之后，继续学习。
进入县城读高中后，我成了乒乓球台边的常客。县城学校的条件好，球桌虽然也是水泥的，但比初中的平整光滑多了，真正的球网代替了“砖网”。我用积攒了近一学期的零用钱，买了一只红双喜球拍，算是我的一件奢侈品了。每次用过之后，都小心擦拭干净，收起来。轻易不借人，同学借用后，及时讨还，怕重演第一只球拍的命运——在流转中失踪。工欲善其事，必先利其器。有了红双喜球拍，球技自然跟着上了台阶，也有了和体育老师学习的机会，开始初步系统地学习乒乓球，接触到了乒乓球的步法、身法、手法等基础知识。有了基础上的进步，对于击球的技法如切球、搓球、挡球、发球等等有了清楚的认识，开始明白初中老师打球时球为什么老是跟着球拍走而不落地的原因。原来，乒乓球也是一门非常有学问的技术活。乒乓球对我打开了又一扇知识的大门，我沉浸其中，甚至在课堂上想着某一个发球动作，不自觉地把胳膊挥出去，打到同桌的胳膊。兴趣是最好的老师，我的球技长进很快。于是就有了沾沾自喜的资本，在球桌上就想不断地扩大自喜之感，寻找机会和高手们切磋。失败与胜利相伴，胜利了，高兴一下；失败了，想着如何在下一次的较量中取胜。电视上如有乒乓球赛，自然也不愿错过，想跟着邓亚萍学几招。不过，那时电视机较少，图像也不是高清的，学习仅得架势，不得精髓。
真正地走进了乒乓球的世界后，我发现自己的生活圈子也扩大了。通过乒乓球，我的同学不再局限于班级之内，不同年级不同班级的同学也都成了我的球友，甚至扩展到了其他学校，真是以球会友，以球交友。乒乓球带给我的收获，不仅是活动范围的扩大，我把对于乒乓球技法的钻研同样运用到了学习上。打乒乓球虽然占去了一部分的学习时间，但专注与钻研提高了学习效率。此外，在题海战的头昏脑涨后，拎着球拍，寻一对手，在球桌上酣畅淋漓地杀一阵，头脑很快恢复清醒。即使是在高考临考前的一周，我也没放下乒乓球拍。也许是得益于乒乓球，那一年高考，我爆出了一个冷门，考出了一个很不错的分数，算是学校的高考历史记录之一。只是，报志愿时没有想到会这么好，没敢填更高一些的志愿，只填了省内一本师范。
乒乓球，自然也是我大学生活的一部分。毕业后，回地方做了一名教师，重要的业余运动还是乒乓球，并形成了一个运动习惯，每天下班后，都要和同事打上一个小时的乒乓球。因为我的乒乓球水平在校内有一定的影响，在校内开设了乒乓球选修课，带领一群喜爱乒乓球的学生学打乒乓球。在教学生练习乒乓球的过程中，我对乒乓球有了更深一层的认识。教师要善于看到学生的另一面。运动中的学生和端坐着的学生，他们的表现是不一样的。在文化课学习的课堂上，他们的表现可能令老师不开心。但在运动的课堂上，他们表现出很高的兴致，积极参与其中，练习动作，钻研技巧，呈现出爱学习的一面。对于职业教育而言，不仅要教授孩子课本知识，还要授以生活的方方面面，而其中最重要的是要一个学习的态度，掌握一个学习的方法。一个孩子如果具有了认真学习的态度，那么他就有了毕业的基础。当年中美以乒乓球为媒，建立了两国外交关系。我们的职业教育，也当寻求更多的“乒乓球”来打开通向职校生内心世界的大门，帮助中考失意的他们重新确立生活的目标，去闯荡属于他们自己的一片蓝天。就教师生活而言，打乒乓，为的是生活的快乐。走到乒乓球桌前，右手握拍，左手拿球，目光所在是球桌，心中所想是发球和接球，不愉快之事就被抛到了九霄云外。淋漓汗出，心情一片晴朗。教师的工作大部分都是静态的，尤其是非体育教师，他们的工作基本上都是站立讲台、端坐办公桌，缺乏运动，因而更需要运动。运动一方面可以强健体魄，另一方面也是对精神毅力的锤炼。打乒乓球，是教师一项简单易行的运动项目，益于身心健康。
乒乓运动，快乐着我的教育生活！