“让我许个愿”

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本学期，我参与“百十年校庆百十课”活动，开了一堂公开课，对于课文的选择，颇费一番心思。

机缘巧合，开学前一天晚自习，讲台上学生的手机（震动）响起，开始我没理，可电话一直在拨着，一看，是某个学生爸爸打来的。我说：“某某某，你爸一直在打电话，要不出去接一下？”“直接挂掉！”一男生响亮地说，大家都哄笑了起来，我根本没看清是哪个人。由于是第一次看晚自习，又是高一新生，我压根不认识他们。回家的路上，我思考，现在的孩子怎么如此作践亲情？他们自我意识庞大，压根不了解何谓亲情，更谈不上珍视亲情。所以给他们上一堂感悟亲情的课比较好，必修课内没有适合的课文，于是我选择了“读本”上叶细细的《让我许个愿》。

在备课过程中，我发现作者开始也与自己的母亲有着很深的隔阂，抵触、叛逆，甚至比我们现在的学生还厉害，直到姥姥去世，母亲奔丧――自己高考，母亲送冰激凌。这一事件令作者理解了母亲，化解了母女的隔阂。所以我想借上这一课让高一的学生感悟亲情，理解父母。

公开课虽然上得不是那么完美，时间关系，有些内容只能粗略地讲，但是通过多种方式朗读，学生们沉入文本，真正体会到亲情，理解了文本，我的教学目标也已达成。之后我又推荐学生们看两篇同一系列的文章：龙应台的《目送》、史铁生的《秋天的怀念》。学生们反响很好。

世间最伟大也最容易被人忽视的就是亲情。通过这堂课的教学，我试图唤醒学生，让他们珍视亲情。周末作业我布置了把“明月松间照，清泉石上流”两句诗送给一个人。好些学生都写送给母亲或者父亲。摘录两段：

高一（2）班雷玉茵写道：“‘明月松间照，清泉石上流。’我想把这句诗送给我的父母。生活的压力已近乎压垮了你们。你们每天除了上班还是上班。脸上没有了微笑，更多的是双眉紧锁。我多么想抚平你们那紧皱的双眉，让你们在自然中感受一下轻松、快乐与宁静，没有忧虑，没有烦恼。我愿把这句诗送给你们，愿你们能够感受到我爱你们的心。”

高一（5）班俞斌：“‘明月松间照，清泉石上流。’这是我梦中的画面，我向往的环境，把它送给我的母亲。因为她终日操劳，没有时间接触大自然，我想让她远离城市的喧嚣，到大自然中寻找到一份安宁和清静，不用操劳，不再去思考那些复杂的问题和处理那些琐碎的事。”

由此可见，语文教学不必拘束于课本，只要对学生有益并能提高他们语文能力的都可拿来为我所用。作为一名高级教师，我觉得教学中更可以抛开那些繁复的花样，所谓“大道至简”，简化才能使学生从应接不暇的课堂内容中解放出来。可是，很多时候我们将这一简单的过程人为地复杂化了。简略的背景交代变成了历史演绎；作家作品的介绍变成了人物掌故；文章还没读通就开始了文本的超越……学生在学习语文的时候要演、要画、要唱，还要合作交流、讨论探究……人人都忙得“不亦乐乎”，却大多不知道这么忙到底是为了什么。这往往是语文课低效的重要原因。由此看来，语文教学目标的设置不应过多。

我很欣赏宁波效实中学张悦老师的授课方式，她的沙龙式授课就摒弃了各种花式，或一杯酒，或一杯香茗，就令学生慢慢品出文本的真谛。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。这样的教学让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

《让我许个愿》，一节平常的公开课，却令我与学生一道收获颇丰。

（作者单位：江苏省苏州市第四中学）