雨前初见花间蕊

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写作教学跳动着生命的脉搏，因为文本、教师、学生都是涌动着活力的生命体。如何搞好写作教学，我一直在探索，大胆尝试，而“激趣・巧引・搭台・创新”的教学法效果显著，它极大地调动了学生的积极性和创造性。

激趣

兴趣是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的重要手段。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣呢？

一、创设教学情景，以浓烈的感情和艺术氛围感染熏陶学生

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

课前讲演，形式多样激兴趣。桃花尽管只有几朵，带来的却是无限的春意。上课前先让两三个学生上讲台说点新鲜的事儿，犹如“竹外桃花”，意在给课堂带来生机，在提高学生口头表达能力的同时，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

2.品读美文，七嘴八舌话体验

一枝独开不是春，百花齐放春满园。为了让每个学生都能像花朵一样绽放，在学生初读美文后，我总是尽可能留出充裕的时间让比较多的学生谈对美文的最初体验，意在充分调动学生的学习积极性，避免教师的讲解对学生思维的束缚，让学生做学习的主人。

3.花花相映――延伸阅读，纵横拓展开视野

课内品读的文章是花，课外精选的文章也是花，花花相映，美景无限。让学生精选课外文章，纵横拓展阅读，意在增长见识，开阔视野，举一反三，提高写作能力。

二、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，培植厚实长远的写作兴趣

语文学习涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，不断扩大学生的知识视野，从而发展其多方面、多层次的兴趣。兴趣的培养，关键在于老师的激发与引导，让他们 “兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。

巧引

一、千树万树梨花开──释放心灵，张扬学生个性

以人为本的作文教学，指导学生“写真我，做真人”，张扬自“我”。学生心灵自由了，便可冲破思想的牢笼，在忠于生活和忠于自己心灵的基础上突破陈旧的思维模式，敢于“越位”，勇于面对现有的作文规范进行反叛，用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，用自己的抒写去展露个性。

二、横看成岭侧成峰──多角度思维，培养学生悟性

鼓励学生自由并有创意地表达。比如一个苹果，别人都习惯于竖着切，你若能独出心裁横着切，结果切出来的横断面就与别人切的截然不同，你可能从中观察到别人观察不到的东西。作文也当如此，“横看成岭侧成峰”，变换一个角度，或许就能化腐朽为神奇。

搭台

一、推荐杂志，培养高尚的道德情操

人们常说“文如其人”“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往是他心灵的独白。应该培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，而一些寓教于乐的小故事，美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常推荐《意林》《青年文摘》《青年博览》《少年文艺》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。

二、搭建沟通生活与写作桥梁

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的是要从生活中提炼写作素材。

生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。

除此之外，影视、流行音乐、网络，与其让它们“犹抱琵琶半遮面”，还不如大胆地引入课堂。从张艺谋的《英雄》到美国大片《特洛伊》；从马加爵的冷酷到任长霞的无私；从分子到专横的美国总统布什；从周杰伦到S.H.E……这些例子从学生笔底流淌出来，给作文带来了青春与时代的气息。

三、美文T台，“秀”出自我

每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，创建班刊，写自己的文集，让他们“秀”出自我。

四、善于发现美点，培养学生自信心

“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。只要我们用“放大镜”来寻找学生作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花──节节高”。

每次作文后，学生最关注的就是分数和评语。摘录一则我写的评语：“真不知道你的小脑袋里怎么有那么多富有哲理的语言和空灵的文字。透过这些温暖的字眼，老师仿佛看到了你飞扬的思绪。叶圣陶先生曾说过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生。现在，我为你骄傲。”

创新

恩格斯指出：科学的教育任务是教学生去探索、创新。我认为：只有创新，才会有从心灵里飞出的灵动的歌。写作教学是培养学生创造性思维的最佳渠道。

写作教学中，教师要培养学生创造力，就必须善于挖掘创造性教育因素。首先，教师应以自身的创新精神感染和带动学生。如教《天净沙・秋思》一文时,我把根据诗意画好的苍茫萧瑟的夕阳图展示给学生,使学生看到了浪迹天涯的游子“夕阳西下”“古道西风瘦马”的思乡之情。学生不但深刻理解了课文内容，还纷纷效仿将小令改写成一篇篇精美的文章。创造教育的契机犹如电光火石，稍纵即逝，需要教师有敏锐的洞察力，并能巧妙捕捉。

语文的外延是生活的全部，生命犹如万花筒，万般色彩尽在其中，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。