巧用电教媒体辅助教学 寻求语文教学的春天

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摘 要： 互联网教学在教学中已成必然趋势，并将发挥更大的作用，作为语文老师要努力学习电化教学知识，为多媒体网络教学在小学语文学科中的应用做好准备，寻求小学语文教学的春天。

关键词：媒体 兴趣

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0072-01

互联网改变了世界，使世界成为一个地球村，同时也改变了教学。网络教学的最大好处是实现资源共享，彻底打破时间和空间局限，使学生自由、自主地学习成为现实，学生可以根据实际情况，按照自己的意愿，不限时间地点上网学习，查看资料或者与老师讨论交流学习问题。这样不仅能够保证学生按课程标准完成学习任务，还能让学生掌握终身学习的本领，在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会需求和变化，谋求更好的生存和发展。互联网时代的教学一方面解放了教师，一方面对老师的教学提出了更高的要求。语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为教改的需要。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？

一、激发学生学习兴趣，拓展学生的学习方式

兴趣是最好的老师，是学习的动力，激发学生强烈的学习欲望，是为成功的课堂教学奠定基础的前提。随着计算机的普及，在教育教学活动中，有意识地布置实践操作活动，让学生通过观看多媒体或上网查找有关资料，不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且能够使学生的知识视野更开阔。例如，给学生的练习中有这样一道关于数量词的填空题：“少了一枚铁钉，掉了一个马掌;掉了一个马掌，瘸了一匹战马;瘸了一匹战马，败了一次战役;败了一次战役，丢了一个国家。”如果仅仅是把答案给学生，对学生来说，没有太大的兴趣，如果要求学生查资料填空，并要求学生了解故事内涵，通过上网查资料，不但能够准确填空，还会明白自己做任何一件小事时都不能粗心大意的道理。这样学生就在轻松愉快的教学中完成教学任务，而且掌握的知识非常牢固。

二、运用电教媒体多功能，突破教学重点、难点

教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段形、声、色、动感的优势，对其进行有效的突破。

三、运用电教媒体，创设教学情境

教育并不是通常理解的灌输和管理，深层次的涵义应该是发现、发觉和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。因此，在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习环境。创设教学情境要具有一定的目的性，要紧密结合课文的内容，设计的教学情境准备让学生在情境中获得哪些知识？获得哪些实践能力？都要紧密地联系本课的主要内容，去设计思维能力。如《大海睡了》教学设计中，就要创设情境，激发兴趣。师：你们见过大海吗？说说你见过的大海是什么样的？（学生自由交流看到的大海。）师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！（生再读：大海！）[课件出示白天的大海图]师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！（学生打招呼：大海，你好呀！ 大海，你好！）师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？（学生会说浪花、波涛声、如果说看不到海风，提示为什么海上波浪翻滚呢） 师小结：白天的大海多热闹呀！[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡觉了。[师事先板书“睡了”，把盖着的黑纸拿掉]（个别学生读，读后评：大海要睡觉了，我们能不能吵她呀？轻轻地读一读！她睡得可真香，真甜！我们一起再读一遍！）由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”“不笑了”做铺垫。我深刻体会到要唤起低年级学生对学习的主动热情一定要在教学方式上下一番工夫，创设情境教学，培养学生的自主学习能力，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学质量。

四、运用电教媒体，训练学生的读写能力

组织学生观看动画、操作课件，观察实物、观察自然等，补充学生感兴趣的写作题材，进行起步作文训练。训练时先让学生自己观察，大胆想象，大胆构思，交流观察的收获。然后教师提一些问题，启发学生对自己没有观察到或观察不细致的地方，重新观察，重新描述，并要求学生以日记等形式写出来，这样有助于学生扩大写作范围，丰富写作内容，有效地训练学生的读写能力。

一个人的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用多媒体技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习效率。总之，互联网教学在教学中已成必然趋势，并将发挥更大的作用，作为语文老师要努力学习电化教学知识，为多媒体教学在小学语文学科中的应用做好准备，寻求小学语文教学的春天。

参考文献：

[1] 张尊江.多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2011，（5）.

[2] 刘忠志.初中语文教学中多媒体技术运用的误区分析及对策思考[J]. 中国信息技术教育， 2010，（24）.