《杨氏之子》教学设计
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【教材简析】
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
【教学目标】
1．认识本课生字，正确读写本课词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
指导学生把课文读流利，读懂句子。
【教学难点】
理解句子意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入，激发学生学习兴趣
1．谈话：同学们说话人人都会，但是把话说得简洁、幽默、诙谐不是人人都能做到的。今天我们就来学习文言文——《杨氏之子》（板书课题）。
2.读题，解题。（“氏”在这里是什么意思？“之”呢？）课题“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。指名学生问：你姓什么？在文言文中你就是——（学生回答）。
二、初读课文，读好课文
1.自由读书3~5遍。（要求：读准字音）
2.检查读书情况。
（1）请你听清同学读书字音是否和你一样。（指名学生读书，3~5个）
难点预设：“为设果”中“为”应读第四声（此处请学生来解答为什么要在这里读第四声？）
“应声答曰”中“应”读第四声，“答”读第二声。
（2）请你认真读一遍书，注意看准生字。（检查生字掌握情况，我写字你来猜游戏。）
（3）请你静下心来，听同学读书，是否节奏停顿和你一样。（指名学生读书，3~5个）注意逐句检查引导，并把节奏标在课本上。
难点预设：“家禽”在这里是不是和现在一样？这里指什么？现在用来指什么？从而明白这里“家”“禽”要分开读。
3.现在看谁能把课文读好？
（1）学生自由读。小组读书。
（2）指名分组赛读（注意每句的节奏、每字的读音、把握好感情）。
三、精读理解，品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处
1.这篇文言文讲了一件什么事？文中有哪些人物？
2.杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢？（是个聪明的孩子）
你从课文中哪句话知道的？（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）（板书：杨氏子甚聪惠）这句话是什么意思？（梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明）
3.你说杨家的儿子很聪明，那么他的聪慧表现在哪里？请用文中的语言回答。
预设一：（认识聪慧的杨氏子）
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）这句话是什么意思？
（孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿马上回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”）理解这个句子用了我们学习文言文的一种方法“看注释”。
（2）他为什么要这样说？因为——孔指以示儿曰：“此是君家果。”什么意思？（孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”）
这里并没有说是杨梅？你怎么知道是杨梅呢？（从句子：为设果，果有杨梅）理解这个句子用了我们学习古文的另外一种方法“联系上下文”。
小结：我们在与人交流谈话时，首先得要听明白对方的话，现在就让我们来看看杨氏子的回答妙在：（指名学生说妙在哪里）①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。②他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转。）
预设二：
“应声答曰”从“应声”看出杨氏子回答速度之快，可以说（不假思索），此处还可以看出杨氏子的聪慧。
4.学了这几句我们认识了一个聪慧的杨氏子，从文中我们还可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
预设三：（认识懂礼貌的杨氏子）
学习句子“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”请说说这个句子的意思。
这里看出杨氏子是一个懂礼貌的孩子，文中杨氏子的语言“未闻”一词的巧妙运用也可以看出杨氏子是一个懂礼貌的孩子。
四、走进文本，体验聪慧
假如你是孔君平，听了杨氏子的回答，会怎么说？（揭示中心词“聪惠”）请大家看“惠”的解释是什么？（看注释）
语言的艺术是来自于智慧，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
五、拓展阅读，推荐读物
１.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。像这样短小精练的文章还有很多，有时间找来读一读。
２.今天我们初步接触了文言文，也知道了学习文言文的基本方法有：看注释、联系上下文等。老师给你们摘抄了一篇《钟氏之子》，课余请同学们自己学一学，好吗？
总之，语言有着无穷的魅力，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。就让语言的魅力伴随我们的学习之旅吧！
（作者单位 山西省运城市盐化小学）