如何在数学教学中培养学生的主动参与意识
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何在数学教学中培养学生的主动参与意识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】 课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-037-01
素质教育是以学生为主体的教育，课堂教学中，教师要尽量地创造条件，在引导学生积极参与教学活动中，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程。
当今小学生由于身心发展的规律，及独生子的一些家庭因素，在一些习惯养成上有很大的毛病，如学习上有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在课前没有预习，坐等上课，对老师要上课的内容不了解，或呆坐只听，上课不得要领，没听到“门道”。凡此种种，都是学生没有真正参与教学过程，也就是说参与意识差，被动学习。
一、创设情境，让学生愿意主动参与学习
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。例如，一位教师在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意提一个数，无论学生提的数有多少，教师都能很快地、准确地说出它是否能被3整除，学生感到神奇与惊讶，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
二、小组合作，让学生能够主动参与学习
每个学生既是独立的个体又是社会的人，我们老师既要让他们学会知识，锻炼能力，更要让他们关心他人、关心集体和对集体的责任心。合作学习是一种有效的教学形式。要求学生在独立思考的基础上，展开合作学习。在数学课堂教学中开展合作学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。
在数学课堂中开展合作学习，能够密切师生和生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。另外，在数学合作学习的课堂上通过充分的课堂交往，营造了一种学生参与教学过程的氛围。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。例如：在教学“年、月、日”这一课时，我采用小组学习的形式，让学生在主动参与中知道一年有12个月，2个月有28天的（29天），2、4、6、9、11月是30天，1、3、5、7、8、10、12月是31天的，并从日历中观察到通常情况下每4年中有一个闰年。学生在了解这些知识后，我就对这些知识进行整理和讲解。
合作学习不仅使学生自己找出了长方形周长的三种计算方法，而且探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力。
三、动手动脑，让学生积极主动参与学习
小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如教学分数初步认识“几分之一”时，我让学生根据刚学的分数的知识，动手用正方形的纸来折，展开后看能否用分数来表示，学生的积极性很高，很快就折出了许多不同的分数，并且在折的过程中对分数的含义有了进一步的掌握，学生在人人参与的情况下巩固了分数的认识。又如，学习“长方形和正方形面积”时，学生通过用边长为1厘米的格子把长方形和正方形填满，数一数有几个格子的方法，来体验长方形和正方形的面积的计算公式。再如，学习“元、角、分的认识’时，低年级学生对钱已有了一些感性认识，注意力集中的时间比较短，教师如采用坐听式教学，学生的参与性就不高。所以，我在课堂上设计一个“模拟小社会”在这里有银行、小超市、小卖部等场所，让一些学生扮演不同的角色，在这里进行交易。学生在角色游戏中认识人民币，并能在活动掌握元、角、分之间的换算，还能从中学会做人。
四、课练多变，让学生善于主动参与学习
在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师在练习题设计上要讲求实效，讲求梯度，讲求形式，基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求。
在数学课堂教学中，实现自主学习，让学生主动参与学习，是素质教育中的一项长期而艰巨的任务，需要不断地思考、探索、实践、总结。