语文课堂怎样激发学生兴趣
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学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中，我把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。
一、创设情境，激发兴趣
新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。导入，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，都是简单实用的方法，如教学《口技》时为学生，播放洛桑表演的视频，同学们都会称赞洛桑表演艺术精湛，他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出，这时教师适时引导洛桑不过三五种声音同时模拟而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种、几百种声音一起发出，学生就自然迫不及待地翻书了。
在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，精彩的导入能迅速地吸引学生的注意力，激起了同学们的好奇心，能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。
二、设问质疑，调动兴趣
古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。如教学《变色龙》，特级教师宁鸿彬要求学生在通读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。
在一节课中，我不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题，创设问题情境，使学生经常处于问题情境中，始终保持认真、主动的态度和情绪，主动参与学习。如在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：
①本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢？（巧妙题解，引起兴趣）
②课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。（重点处设问）
③通过这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（关键处设问）
④你认为莎莉文是一位怎样的老师？如果让你表述爱，你会怎样说？（难点处设问）
经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。我想只要问题问到兴奋点上，学生不会无动于衷，思维火花定会迸发出来。
三、组织活动，调动兴趣
学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，教师应想方设法通过课堂活动调动学生学习的热情和积极性、激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。活动的形式可以灵活多变，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等，都可以依据不同课文选择运用。
在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，为了更进一步加深学生对母亲的理解，我指导学生开展了一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作素材，更使他们的心灵得到洗礼，对母爱有了新的体会。再如学习《皇帝的新装》这篇童话，为了让学生更好的理解课文内容和主题，我讲解课文后，让学生根据课文内容，编排课本剧，依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。学生分小组兴致勃勃地投入到排练中。最后我把每个小组安排到讲台表演，评出最好的一个小组并给予表扬奖励。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。通过改编剧本和表演，同学们在轻松的氛围中对本文的主旨有了更深的理解。
四、布置作业，保持兴趣
大教育家夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"在教学中，如能布置一些具有趣味性的作业，就能激发学生的学习兴趣使他们的思想集中，易接受知识，且记得牢。课堂作业设计要能够激发学生求知的欲望，促进思维的活跃。在教学中，如能布置一些具有趣味性的作业，就能激发学生的学习兴趣使他们的思想集中，易接受知识，且记得牢。例如，在学马致远的《秋思》中，我让学生根据课文内容，每人画一幅画来表现主题，没想到很随意地一个作业，竟让学生深刻地感受到了人在旅途的孤单与无助，无须教师做过多的讲解，课文的主题就在学生那一幅幅画中。不仅如此，我还在布置预习作业的时候，让学生自己动手去设计表格，做成读书卡片来培养学生的兴趣。如我在教《端午的鸭蛋》一文前，让学生以小组为单位，自行设计一张表格，了解我国一年三节的起源、传说、风俗及我们萍乡特有的风俗等，并在上课时将小组的成果展示出来。经过三天的准备，我发现在上这篇课文时，很多同学都踊跃发言。一个不爱做作业的学生在他的日记中写了这样两句话：“通过这次活动，我第一次觉得作业并不难做。我们这组得到了老师的表扬，真应了那句话‘集体的智慧是无穷的’。”
再如学习朱自清的《背影》时，我让学生根据课文内容来设计对联，“买橘子送儿远行，慈祥父事必躬亲；绘背影思父艰辛，孝顺子著文寄情。”“买橘行动愈艰爱子之心愈切，望父背影渐远思父之情渐浓。”都是出于学生之口，这样的作业不仅促使学生对课文内容得到了进一步的理解和挖掘，还可以在不经意间复习了修辞的知识。
只要教师引导得当，恰当地布置作业是深受学生欢迎的，这个习惯养成之后，学习完每一课，如果没有对该课的延伸训练的作业，没有自己创造性的理解表达，学生就会觉得少了很多东西，觉得这篇课文不是自己的，自己的感情没有得到尽情的释放，自己的理解没有得到透彻的表达，自己的个性没有得到真正的尊重。
俗话说，兴趣是最好的老师，而俗语中往往包含着真理，如果能在教学实践中最大限度的调动学生对语文的学习兴趣，使学生达到“我学习，我快乐”的状态，我想语文的课堂将是闪亮的，语文的教学也将是成功的。