新课改中的一些体验

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一、抓好早读，丰富语文积累

早晨是读书的最佳时光。坚持抓好早读，实际就是给农村中学生补好小学语文。长期抓好早读，可以使他们读准了字词，读好了语文，实现美文熏陶人文精神的目标。懒读书是农村中学生的通病，早读可以让他们开口读书。晨读本来就是一件很美丽很快乐的事情,好读书是我们早读目标，从逼读、跟读到好读是他们语文自主学习方式的最大转变，我们培养他们语文学习动机和兴趣就是先从他们开口读书开始，丰富语文积累，是坚持从师生晨读做起。

这里有几点我“逼读”的窍门：

1.给出一个时间范围，给出要求背诵的内容。2.每天早读前十分钟，教师必须亲自检查背诵。3.每周星期五抽调一节课进行小结，要求学生小组自己进行笔试，教师课堂上口试。

每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好读书心得等，让学生有一个明确的目标、方向。

二、课前三分钟演讲，提升口语交际能力

基础知识原始积累这个过程对于我的学生 来说太漫长，小学太差，加上农村中学生本性好玩、好动，枯燥乏味的语文学习是学生最反感的。语文课的综合性学习几乎没人参与，强行要求，学生可能准备了材料，但绝不会主动发言，更别提课后作文。针对此情况，我安排每天通自习时间，各小组同学互相欣赏读书心得，也可以是自己摘录的文章，然后推荐一篇最佳作品，由指定的顺序轮到的同学第二天语文课前进行演讲。时间稍长，我发现同学们的口语表达能力明显得到提升。课堂上，用普通话回答问题的人增多了。课下，寻找美文阅读的同学也增多了，有的同学还把文章互相发送邮箱，实现阅读资源共享。

三、中午时间，进行写字教学

我们这儿的学生有一半住校，即使没住校家也离得很近，来校较早。学生来了以后又可能乱跑。所以，利用这段时间，我专门下班安排学生练钢笔字，每天上交一篇，一周每个同学把自己这一周最好的两篇贴在墙上。所写的字也有规定，从小学一年级的字开始。写字不一定要用字帖，只要求比划到位能写规范就行。仅仅一学期，学生的写字，认字的数量大大增加，不仅各科作业整齐了，就连口语表达、阅读能力都得到提高，更值得一提的是纪律也大有改观。

四、晚饭后，集中时间心里辅导

每天吃完晚饭是与学生交流的最好时间，同时也是放松的最好时间，这段时间交谈既能使师生双方身心愉悦，同时也大大地拉近了心灵距离。

五、作业“自助餐”

每个学生都存在着阅历的差异，知识准备的差异和思维的差异。教师只有承认和掌握她们的差异，引导学生自己自主的设计喜欢的作业，学生才能乐于实践、乐与创新。学生的思维是活跃的，情感是丰富的，自主设计作业也一定会比老师“古板的命令”更活、更适合自己。

作业学生“自助餐”，基于学生的知识背景，直接经验与生活世界，以自己的学情为起点，以发展为落点，促进了全体学生的发展。

六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望

兴趣是最好的老师,只有使学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能,形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。