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“几百几十加、减几百几十”教学纪实与评析

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教学内容:人教版小学数学二年级下册第96~97页。

教学目标:

1.学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十

2.通过知识迁移,培养学生解决实际问题的意识和能力。

3.学生能够感受数学与生活的密切联系,受到爱护环境的教育。

教学重、难点:理解和掌握笔算几百几十加、减几百几十的算法和算理。

教学过程:

一、引入新知

(一)出示课件,复习旧知

1.“组成”我知道

师:在美丽的森林王国里,一只可爱的小兔子去拜访大树爷爷,途中它遇到了一些考验,你能帮帮它吗?

生:10个十是(100)。

生:100里面有(10)个十。

2.“笔算”我能行

师:大树爷爷出了两道题要考小兔子。聪明的你,也会做吗?

(学生独立完成竖式计算36 + 19、36 - 19,教师巡视检查。)

师:完成的同学和你的同桌说一说:笔算两位数加、减两位数时,要注意什么?

生1:(加法)相同数位对齐,从个位算起,个位相加满十,向十位进“1”。

生2:(减法)相同数位对齐,从个位算起,个位不够减,从十位退“1”当10。

(二)创设情境,引入新课

师:你们真聪明,得到了大树爷爷的表扬!美丽的森林王国是小动物的家,地球是我们人类赖以生存的家园。看!我们的家园多美啊!(课件出示图片。)但是,不知道从什么时候开始,它变成了这个样子。看到这幅图片,你有什么感想?你想怎么做?

生:太脏了!人们不应该乱扔垃圾。我会把垃圾捡起来。

师:是啊!我们每个人都应该成为地球的环保卫士。为此,花园小学的环保小卫士们开展了“爱我家园、清除白色垃圾”的活动。这是他们收集矿泉水瓶的情况(出示例题)。仔细观察,根据图上信息,你能提出数学问题并列出算式吗?

生1:第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶?算式是180 + 340。

生2:第一周比第二周少收集了多少个矿泉水瓶?算式是340-180。

生3:第二周比第一周多收集了多少个矿泉水瓶?算式是340-180。

师:这节课,我们一起来学习怎样计算几百几十加、减几百几十。

评析:教师通过创设贴近学生生活的情境,让学生自己来发现问题、提出问题,感受数学与生活的密切联系,同时对学生进行爱护环境的思想教育。】

二、 探究新知

(一)教学几百几十加几百几十

1.自学交流

师:请你尝试独立计算180 + 340。算完后,和你的小伙伴说一说你是怎么算的。

2.暴露问题

学生自主学习和交流,教师收集学生在计算过程中暴露的问题。

(1)忘记进位 (2)计算错误

3.总结算法

师:我发现大部分同学都采用笔算的方法,我们来看看这位同学做的。你是怎么算的?

生:个位0+0=0,十位8+4=12,百位1+3=4。

师:谁想说点什么?

生1:百位应该是5。

生2:十位满10向百位进“1”,百位要加上“1”,所以是5。

师:和你的小伙伴说一说“1”表示什么。

生:“1”表示1个百。

师:“1”是怎么来的?

生:十位8+4=12,满10个十,也就是1个百,所以向百位进“1”。

师:你是从哪位算起的?

生:从个位算起。

师:你想提醒这位同学注意些什么?

生:计算时要认真,计算要准确。

4.其他算法

师:还有其他算法吗?

生:18+34=52,180+340=520。

5.练一练

师:请用竖式独立计算230 + 580、360 + 190,完成的同学,请你来当小老师,帮你的小伙伴检查对错。

师:你想提醒他注意什么?(再次交流学生易错点。)

(二)教学几百几十减几百几十

1.自学交流

师:请你尝试独立计算340-180,算完后,和你的小伙伴说一说你是怎么算的。

2.暴露问题

学生自主学习和交流,教师收集学生在试做过程中出现的问题。

(1)忘记退位 (2)计算错误

3.总结算法

师:你有什么问题想问这位同学吗?

生:百位是怎么算的?

生:3-1=2。

生:十位不够减,从百位退“1”,所以百位是3-1-1=1。

师:十位是怎么算的?

生:十位上14-8=6。

师:14是怎么来的?

生:从百位退的1个百,退到十位当10个十,10+4=14。

师:笔算几百几十减几百几十,还应该注意什么?

生:还应该注意相同数位对齐,从个位算起。

师:你想提醒这位同学注意些什么?

生:计算时要看清运算符号,认真计算。

4.其他算法

师:还有其他算法吗?

生:34-18=16, 340180=160。

5.练一练

师:请用竖式独立计算640-160、550 + 270,完成的同学,请你来当小老师,帮你的小伙伴检查对错。

针对学生易错点,紧扣笔算加、减法的注意事项,再次交流。

【评析:教师教学新知部分以学生为主体,通过学生自学――暴露问题――小组交流――全班解惑等活动,充分暴露学生在自学、尝试解决问题的过程中产生的问题,再由学生针对问题发表自己的意见或看法,在生生互动的过程中,引导学生通过迁移学会新知。同时,使学生在批判中分析问题、解决问题,建构新知。】

三、应用新知(智力大闯关)

1.我会填

教师出示法则,学生填空。(略)

2.我是森林小医生

3.走进生活

去年植树350棵,今年植树280棵,一共植树( )棵。

上半年使用360个,下半年使用290个,下半年比上半年少使用( )个塑料袋。

4.开放题

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 1800 =

6.打气球

学生在练习本上快速计算,起立汇报计算结果。(略)

【评析:习题部分的设计从基础到开放再到延伸,由易到难,层层递进,螺旋上升。在巩固新知的同时,更注重调动学生学习兴趣,开发学生的思维,拓展学生的认知,进一步培养了学生应用意识和思维的创新性。】

四、总结新知(略)

评析:

本节课教学清新自然,围绕森林王国展开,紧密联系学生生活实际形成一条环保主线贯穿始终,使学生在解决身边的真实数学问题的过程中,自己来发现和提出问题、分析和解决问题。

学生的学习过程由学生自学――暴露问题――小组交流――全班解惑环节组成。在这一环节中教师努力做到学生能学会的不讲,学生交流中能解决的问题不讲,教师在全班交流中针对学生的问题展开追问,让学生在思考和批判中建构知识,这样的教学是针对学生真实问题的教学,充分体现了生本教育的核心理念。整个教学是学生的自学,暴露的是学生的问题,交流的是学生的困惑,追问的是学生的认知冲突,做到问题让学生提,分析让学生想,思路让学生讲。给予学生广阔的思考空间,组织学生自主学习、主动探索、合作交流。所以整节课充分体现了学生的主体地位,培养了学生的主体意识。在掌握基础知识和基本技能的同时,感悟数学的基本思想,在自主探究、小组合作交流中积累数学的基本活动经验。

练习的设计是由基础性习题――批判性习题――生活中问题――开放性习题――拓展性习题――训练性习题6部分组成,学生通过自主解决――自我反思――自我解决――自我推理――自我概括方式进行学习。在这6部分习题中暗含着基础知识的培养――反思性的学习――解决实际问题――创新意识――推理能力等的培养。这样的习题设计环环相扣,层层递进,从多方面帮助学生掌握算法、理解算理。让学生运用本节课的知识,在层层深入中解决问题,力求使学生能够举一反三,达到融会贯通。让学生在自主学习下培养应用意识和创新意识。

总之,整节课的教学,学生学习兴趣浓厚,师生、生生互动良好,较好地实践了新课标的理念。