细节对决,教养取胜

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作为幼儿园教师，我喜欢留意发生在自己周围的一些“小事”，特别关注孩子在其中表现出来的行为习惯。

下面是我在一家玩具店的沙画活动区看到的场景：

沙画区中摆放了一张大圆桌，上面有可以旋转的圆盘，圆盘上排列着各种颜色的小沙盘。当孩子需要某种颜色的沙子时，可以旋转圆盘，将装有该种颜色的小沙盘转到自己跟前，用勺子从中取出沙子即可。

当时玩沙画的只有小女孩沁沁(我班上的孩子)和一个6岁左右的小男孩，我和那个男孩的奶奶旁观。

两个孩子几乎同时开始创作， 女孩选的是“kitty猫”，男孩选的是“孙悟空”。

细节1：需求的表达

男孩坐在凳子上，背对着柜台后的营业员阿姨大声地喊：“我要一个竹签!”女孩坐下后发现没有竹签，轻轻起身，走到柜台前，高高踮起脚尖，双手扒着柜台，微笑着说：“阿姨，我需要一根竹签，请问是在这里拿吗?”

细节2：取沙的方式

男孩猛地端起一个沙盘，结果用力过大，沙子翻倒在身上。奶奶立即大声呵斥：“弄脏了，怎么洗?!”男孩胡乱拍打着自己的毛衣；女孩轻轻转动圆盘，轻轻地用勺子取出适量的沙子。

细节3：等待的耐心

女孩正从面前的沙盘中取沙，男孩使劲转动圆盘，使女孩勺中的沙子洒了出来；男孩在取沙时，女孩在一旁耐心等待，等他取好后才小心地转动圆盘。

细节4：判断所需

无论填画什么部位，男孩每次都舀出满满一勺的沙子；女孩在填画眼睛、尾巴等面积较小的部位时，都有意识地舀出较少的沙子，避免浪费。

细节5：废纸的处理

男孩总是很用力地把撕下的废纸“甩”到一旁，任其散落在地面和桌子上；女孩则把撕下的废纸小心地堆放在一起。

细节6：取沙和倒沙

男孩不断从圆盘上拿下自己喜欢的沙盘，面前已堆放了4个沙盘。女孩想用，她默默地看着男孩，男孩又抬手端下了第五盘沙子，男孩的奶奶仍视而不见；女孩起身走到男孩那里取沙。

细节7：奶奶的教育

半个小时过去了，小女孩仍得走到男孩面前取沙。小男孩又一次抬起手来想拿下沙盘，奶奶终于开口说话了：“放进去，放进去!” 男孩不加理睬，小女孩把男孩面前的沙盘轻轻放回原处。

细节8：作品完成

小女孩完成了一幅细致精美的“kitty猫”，临走前把堆放在自己面前的废纸捡起，扔进了垃圾筒，营业员阿姨大声说：“小姑娘，谢谢你!”而此时，小男孩的“孙悟空”仍色彩斑驳，桌面上散落的各色沙子混在一起，已经不能再利用了。他又把一盘沙翻倒在地，营业员终于忍无可忍，走过来说：“沙子洒在地上多浪费呀!”奶奶只说了一句：“你看，回家怎么洗!”

细节分析：

当我们需要别人为自己提供服务时，哪怕是对方应该做的，也要有礼貌地，至少眼睛应正视对方，表达自己的需求；

当沙子洒翻在男孩的身上时，奶奶首先想到的是怎么洗――也许就是家长习惯性的自我中心的思维方式，才导致了男孩每次都把沙盘久久搁置在自己面前，丝毫没有顾及这给他人带来的麻烦；

当我们有需要时，应考虑此时是否会给他人带来不便，如有不便，等待便是不可缺少的细节；

生活中我们也应该“按需取量”，毫无节制地索取只会给自己带来麻烦。小男孩每次舀出满满一勺的沙子，然后还得不停地倒掉多余的沙子，因此浪费了不少时间。

奶奶似乎不在乎“言出”是否“必行”，对孙子没有采取任何的强制性措施，这样的教育苍白无力，所以没有效果。

细节的背后其实是“教养”的差异。女孩无疑是“有教养”的，而男孩的家长显然忽视了习惯培养的重要性。

不良的行为习惯成就不了成功的未来。请从生活小事做起，培养孩子良好的生活习惯和行为习惯，让孩子成为有教养、受欢迎的人吧。