好作文就是学说话

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小哲是沫沫的好朋友，比沫沫高一个年级，已经读完一年级了。假期里他们几乎每天都在一起玩，有时小哲妈妈就让小哲把作业带过来做。

我看小哲带了个口袋，里面装着本子和笔盒，就问他：“今天的作业是什么呢？”

“是写话。”

写话——就是就一个题目写三句话，他的假期作业里的一项是每周写三句话，题目家长来定。

我说：“写话嘛，我们先说话，说好了再写，你们觉得怎么样？沫沫同学也来参与吧！”

于是他们两个并排坐在餐桌边，像两个教室里的小学生一样。

“题目嘛，就叫《夏天》，想好的同学先举手啊。”

我话音刚落，沫沫就举手并且跳到椅子上说：“夏天很热！夏天可以游泳！夏天可以吃凉淇淋！”

我说：“沫沫同学请你站好说，不能跳到椅子上，一年级的小朋友是不允许跳到椅子上的。”

沫沫就坐下了。我说：“说得很好！小哲同学，你呢？”

小哲站起来说：“太阳火那那（他辣字说得不准）地烤着大地。”

“哇，”我说：“听到没，小哲这个比较有文学性。”显然，小哲已经进入体制内学习的“临摹”阶段了呀。

为了让他们不那么宏观并且不那么临摹，我就又出了具体性的题目《篮球场边的桑树》。

沫沫又飞快地跳起来：“桑树可以用来练习爬树！”

这一次我批评了他：“你不能这么功利啊！老是想是用来干嘛，你要描述对象！知道吗？观察！回忆！描述！”

沫沫经我启发，又来了句：“桑树的叶子边缘是锯齿形的！”

小哲说：“桑树的果子又酸又甜。”

我说：“对啦！两位同学，这就是描述了！沫沫同学的描述比较理性，小哲同学的描述比较感性。现在我要强调一下：文学是要从感性出发的啊！你们要感受这棵桑树，还要想一下这棵桑树的感受！”

然后两个小男孩都流露出比较迷茫的表情。我也觉得，咳，有点太深了。就又补充一下：“感受是不同的，比如换种树，松树，就不一样了。”

沫沫同学大概连续被否定，没有再跳上椅子，而是用疑问句说：“松树是圆椎体的？”

我顿时就无语了，你爸好歹是个敏感的诗人呀，你怎么这么几何呢？

上完讨论课后，沫沫同学就休息了，因为他还不会写字。小哲就开始写《夏天》，他的本子是一行写拼音，一行写汉字的，会的写汉字，不会的写拼音。一会儿他说：“写完了！”我很大咖地窝在沙发里读报，说：“拿过来给我看看。”（这种感觉真好呀！）

他写的是：太阳火làla地kǎo着大地，蜻蛙在荷叶上piānpiɑn起wǚ，昆虫在草丛里叽叽叫。

我说：“写得很好！又有全景，又有特写，又有动态，又有听觉效果！不过‘蜻’蛙是啥呢？是蜻蜓呢？还是青蛙呢？还是新物种？”

小哲被表扬得很爽，对小错误也承认得很爽：“是青蛙，我写错了。”

我实在忍不住大笑起来，说：“青蛙怎么能翩翩起舞呢？这个翩翩是很柔软的嘛。”

沫沫说：“青蛙是跳来跳去！”

我说：“对！刚才沫沫在椅子上跳来跳去，我们也可以用个比喻：他像青蛙在荷叶上跳来跳去一样在椅子上跳来跳去！”（结果沫沫有点生气了。老师可真不能随便侮辱学生呀。）

我只好转移话题：“翩翩是用来说蝴蝶的，你自己改吧。”

显然，小哲同学认为写跳来跳去比写蝴蝶更省力点，就把这句改成青蛙跳来跳去了。

小男孩虽然在百分之八十的时间都让人觉得烦不胜烦，但真的也有百分之二十是很可爱的呀。他们像是一个独立的物种，甚至他们生活的地球维度和我们也不太一样，在那个维度里，小男孩是与机器人、宇宙、卡片、恐龙同在的。