对职高语文教学现状的思考

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近年来，教育改革风起云涌，新课改大潮下的中国教育，正在朝着新的高度迈进。尤其是义务教育阶段和高中阶段的学校，从理论到实践都在进行积极的尝试，不断地积累经验，取得了一定的成绩。但是作为职业高中，这方面就显得有点冷清，作为职业高中的一名语文教师，深深地感受到了这几年的落差，目前的教育情形并不乐观，这种现状亟待改变。我所感受到的现状有以下几点：

一、新的教学理念没有走入内心深处

普高语文教改声势浩大，语文教育专家纷纷提出不同的教育理念，真可谓“百花齐放”、“百家争鸣”。而职业教育的改革就显得风轻云淡，所以一线的职高语文教师也就缺失了可指导自己教学行为的明确的理论依据。因此目前很多职高教师的教学观念是普高化、陈旧化的，严重地疏离了职高学生的生活实际。新的教学理念并没有真正走进一线教师的内心深处，观念的偏差必然导致行为的失误。职高语文教学无论是教学内容，还是教学方法，对普高语文教学的借鉴都达到了“借用”的地步，体现不出职高语文教学的特色。

二、没有优秀生源的依托，学习气氛低迷

现在随着各个大学的不断扩招，以及众多家长固有的求学概念，认为只有普高才是上大学的正规途径，普高才能学到更多的知识。所以基础知识稍微扎实一点的学生都毫无例外地走进了普通高中，而只有无学可上的学生才会在家长的要求下来到职业高中。自然而然，职业高中的学生“门可罗雀”，这与普高学生的“门庭若市”形成了鲜明对比，这与国家大力发展职业教育的精神是背道而驰的。可想而知，这些本来就学习兴趣不高，自身又“问题”“毛病”多多的学生来到学校后，会不会静心学习，学习氛围低迷就不言而喻了。

三、教学内容枯燥，教学手段单调

其实语文教学内容“从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’――处理、加工、改编及增删、更换。”可见，语文教学内容不等于教材。长期局限于教教材，没有注入鲜活的教学因素，使课堂变得索然无味，语文课出现学生“集体昏睡”、“死气沉沉”的情形便不言而喻。再者，教学活动单调。面对语文基础薄弱，课堂纪律意识淡薄，行为习惯差，学习兴趣不高的学生，教师在课堂教学中需要花费较多时间及精力进行组织管理，往往没有太多的心思去考虑教法。再加上有些教师担心上课一提问一讨论，学生趁机聊天、起哄，影响教学秩序。反正职高学生一问三不知，再讨论也讨论不出什么结果。因此，新的教法，新的思路也无法从这些学生身上着手实践，导致教学手段比较简单，学生也无法“介入自己作为人的生命活动、精神活动”，体验不到“语文有助于丰富生活自身的意义”。面对令人担忧的职高语文教学现状和时展的趋势，作为职高语文教师，我认为应该从以下几点做起：

1.面对现实，理清思路，更新观念。基于当前的职高现状，职高语文教师要面对现实的学生群体，找到适合于这类群体的教学思路，并结合当前的教育背景，改变原来的教育理念，逐渐融入新的鲜活的教育理念，使之适合自己的学生。要淡化普高情结，真正去了解作为中考失败者职高学生的特点及心理需要，缩短师生之间心灵交流的距离，要勇于抛弃“权威”意识，努力实现角色转换，将自己成为学生学习中合作的伙伴，善于倾听学生的心声，尊重学生的生活体验，这样教学才能切合学生实际，教师也才能真正走进学生的心灵。

2.加强语文课堂的人文关怀。现在职高学生都是“90”后，普遍具有“90”后的特征，他们希望将自己的想法表现出来，喜欢标新立异、与众不同，追求个性张扬，渴望得到别人的认可乃至追捧，这导致高职学生缺乏谦虚好学的态度，往往骄傲自满、任意妄为。根据新时代职高学生的这些特点，我们要充分利用语文课堂这个阵地，加强人文关怀，转化他们的思想，提高他们的内动力，使他们喜爱上语文。针对学生中存在的一部分弱势群体，如贫困学生、有心理问题的学生等，这部分学生往往表现出性格内向、与他人隔绝、不愿与外界沟通、有强烈的自尊心等特点，这些特点容易使他们脱离集体，沉迷于自己的世界里，导致他们凭借自己的主观意识判断是非。我们应该实时关注弱势群体，平等地对待每一个学生，充分尊重学生，主动对他们进行心理疏导，积极鼓励其参加学校、社会的各种集体活动，使他们感受到大家的关怀。亲其师方能信其道，我相信，我们只要潜移默化地感染学生，学生也一定会慢慢喜欢上语文课的。

3.改进教学手段。陈旧的教学手段和俗套的教学方法不能够激发学生的兴趣。在教学中我们要根据学生的特点和实际情况，改进教学手段，提升教学效果。如我们可以利用博大精深、包罗万象的网络资源，捕捉课文的延伸点，源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”，使课堂教学内容和现实生活产生有意义的关联，充满时代气息。另外，还可以巧用多媒体，通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听等并举，身心投入，调动各个器官，使学生的思维训练更灵活，更全面，更立体。音乐、声音、图像创设特殊情景，刺激大脑，调动身心情感，提示学生的注意力，使学生在轻松愉悦中投入课堂。

总之，在教学实践中我们要审视现状，及时反思，采用灵活的教学策略，不断为职高语文注入“活水”，增加动力，让职高的语文课堂也能够独具魅力。

（作者单位：河南省禹州市第一职业高级中学）