如何提高中师生学习化学的兴趣
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摘 要：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉，化学对于中师学生来讲是一门新学科，中师学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期，教师从化学课激发和培养学生对化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣。
关键词：中师化学教学；学习兴趣；化学实验；激发兴趣；思维能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-185-01
兴趣是所有科学教学的生命力，是创造能力发展的必要条件。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性.学生对化学学习活动本身的兴趣，对于学生学习起巨大的作用。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”.
化学作为中等师范学校的一门必修课，如何在众多专业课中，吸引学生的注意力，拿出时间好好学习这门科学，我觉得必须从课堂教学入手，转变教育思想，创新教学模式，让学生感觉到学习化学有用处，有意思，从而才能够乐学，愿学。只有教师首先明白应该教什么，怎样教，才能让学生知道学什么，怎样学。
一、善于总结提炼 减轻学生负担
中等师范学校的学生大多数都是初中毕业生，本身在学习上大部分学生成绩并不突出。在中师的两年，不仅要学习各种文化课，还要进行技能课学习。这让学生觉得学习任务重，压力大。那么，作为一名化学学科的教师，就要求利用每周这一节课的时间，不仅要把教学任务完成，最好能做到让学生能把这节课的要点当堂记住，并印象深刻。但化学学科本身其特点就是知识点多，规律不明显。教师可以把零碎分散的知识点、要点，用顺口溜或简略的概括做个小结，让同学们通过记住几句话的总结，就能把本节课的知识点都记住，这要可行的多。 只有学生每节课都有收获，能够学会，才能保持对化学学习的长久兴趣，从而喜欢这门科学。
二、增强实验的作用 激发求知欲
化学是一门以实验为基础的自然科学，与别的学科相比，在吸引学生的注意力方面，有其独特的优势。因此，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质，很多学生正是奇妙的实验才爱化学，因此教师在课堂上要引导学生看好演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课，并组织好化学课外活动，要创造条件让学生多动手做实验。
1、通过演示实验，培养学生的思维能力，激发他们的兴趣。演示实验为学生提供感性认识材料，并在此基础上引导学生探求新知。学生在观察的同时便会伴随积极的思考，它是训练学生创造思维的重要契机，所以教师应善于利用从演示实验的现象中获得的感性材料，引导学生进行”去粗取精，去伪存真”，由此及彼，由表及里的思维加工，经过科学的抽象，形成概念，进一步作出推理，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃.
2、充分开发家庭小实验，提高学生的学习兴趣。教学实践证明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸到课外，它对激发学生的兴趣、巩固知识技术、培养能力、开发智力起到了很好的作用。由于家庭小实验与教学同步，物品易找，学生对所学知识的掌握得到进一步巩固。开展有针对性、趣味性、形式多样的家庭小实验，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。例如，在第四章“燃烧与灭火”一课中，让学生根据自己家的住房特点，或选择一家超市、商场，根据其构造设计逃离火灾现场的方案，并且开展“如何运用各种灭火器”的仿真活动。
三、关注社会生活 内容与时俱进
化学学科与社会生活息息相关，具有鲜明的时代性。我们生活的世界就是由形形的化学物资组成的。化学科学的发展，使人们的生产和生活水平不断进步。化学与材料科学、医学和环境保护这些热点问题紧密相关。但我们的化学课本重点讲述的是各种基础知识和基本理论，在知识的链接和更新上有其不足之处。因此，在课堂教学中，应取长补短，补充相关内容在生活实际中的应用。并向学生介绍相关知识发展的最新动态。这样就会使学生觉得所学内容并不是死板无用的文字而是与生活密切相关的有用知识。另外，对电视、网络上某段时间内所热议的某些化学物质，应当在课堂教学中简单介绍，让学生学会用所学的化学知识去分析、看待这种物质。从而提高对学习化学的兴趣。优化课堂结构，让学生成为课堂上的主人。课堂内容进一步关注日常生活，反映社会，科技最新发展，满足学生多样化的发展的需要。改变课堂内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代化社会、科技发展发联系。通过对这个情境的讨论，不仅使学生巩固了课堂知识又学会处理危险事情的能力，大大激发了学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师。”这话点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学 生能自觉、持久、主动地学习化学。