新课改下的英语高效课堂

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新课程改革实施已近十年，随着新课改的进一步深化，英语课堂教学正从有序向高效转化。如何才能创造高效课堂成了广大英语教师需要思考的问题。我仅从以下几点谈谈自己的一点看法及亲身经历。

（一）立足教学素材，挖掘内容，拓展延伸。教师在备课时应该仔细研究所要讲授的内容，找出重点、难点，并在教学素材的基础之上进行适当的拓展。拓展时要注意适当原则，拓展得既不能太少也不能太多。并且在拓展时要注意培养学生的听、说、读、写能力。

（二）形式多样，激活课堂，活跃气氛。

（三）分析学生。学习过程是一种认识过程，是感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志的发展过程。全面了解学生的知识水平、学习动机和兴趣爱好等，然后根据教学内容、教学对象选择适当的教学方法精心设计好各种教学活动。教学设计的一切活动都是为了促进学习者的学习，因此，要获得高效课堂，就需要对学习者进行很好的分析，以学习者的特征为教学设计的出发点。

（四）设计明确的教学目标。课堂教学目标也称课时教学目标，它是指预先制定的、在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准。只有对教学目标进行合理的定位，充分考虑给予学生学习机会的程度、合理计划好教师讲解时间的安排、鼓励学生积极思考教学内容时间的安排，以及学生在课堂上学习相应内容过程中的认知投入等时间的安排，才能围绕目标开展有效课堂教学。教学目标必须是在学生的“最近发展区”内，既不能好高骛远、拔苗助长，也不能只图课堂气氛的活跃，设置过于简单的目标，而对学生的发展不起作用。

（五）注意课时与课时之间的连接性。现在好多老师没有注意到课时与课时之间应该有联系。他们每一节课都是独立的，忽视了学生的认知规律。人的认知应该是相互联系的，相互联系着的知识吸收理解得也快。我在教学实践中，在每一节课开始时先复习上一节课的内容，或检查上一节课的作业；在每一节课的结束时布置的家庭作业应该是这一节课的延伸。

（六）作业的布置。现在市场上有各种各样的练习，很多学校都是买现成的资料作为学生的家庭作业。老师上完课后，随便找一个让学生做。有时跟上课的内容一点关系都没有，实际上这不但浪费了学生的金钱、时间，而且收效甚微。所以，老师布置的作业应该是本节课的巩固和延伸。

课堂教学案例：现以我的一节练习讲评课为例。

（一）让学生复习了上一节课的一些重点单词，以强化他们的记忆。

（二）呈现这节课的教学目标，让学生对这节课的目的有一个明确的认识。

1.Grasp the words，phrases in the reading materials.

2.Analyze the complicated sentences.

3.Improve reading skills by analyzing the types of the questions.

（三）讲解阅读理解。

这四篇阅读理解的特点就是生词比较多，有些句子难度很大。而且第二篇难度最大。所以我在教学设计中把第二篇阅读理解作为这节课的重点、难点。

在第一篇阅读理解中，我先让学生找出他们认为较难的词或词组。然后让学生自己给出相应的释义。最后我做了总结，给出重要的且比较重要的单词和词组的释义。这篇文章的四个题目都是细节题，所以我又拓展讲解了细节题应该怎么做。

事实细节题的选项特点：1）正确选项的特点。一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的意思，体现中心思想，一篇试题的细节与主旨直接关联。2）干扰选项的特点。a）部分正确，部分错误；b）是原文信息，但不是题目要求的内容；c）符合常识，但不是文章内容；d）与原句的内容极为相似，只是在程度上有些变动。

第二篇文章是难点，也是学生错误率最高的地方。这一篇文章我花了十分钟。先让学生找出难的单词、词组、句子，然后让同学们在小组内讨论，老师在适当的时候给予启示和帮助。比方说有这样一个句子：“University tuition fees are currently capped at ￡3000 annually，but this will be reviewed next year and the Government is under enormous pressure to raise the ceiling.”这个句子的难点在于对cap和ceiling的正确理解。老师给学生提示说cap作为名词是帽子的意思，可以根据名词词义猜测动词的意思。ceiling作为名词除了天花板的意思，除此之外还有其他的意思。同学们猜测出这两个词都有最高的意思。我在同学们猜词的基础上给出了这两个词的确切意思：cap v.用……覆盖顶部；限额收取，ceiling n.天花板；最高限度；最大限量。而不是直接把两词的意思告诉他们，既锻炼了他们猜词的能力，又加深了他们的印象。

借此机会我又讲解了几种猜测词义的方法。我把学生分成几个小组进行讨论，并且在输出时采用了小组竞争的方式，充分调动了学生的积极性。

（一）根据定义或解释猜测词义

A calendar is a list of the days，weeks，months of a particular year.

从is后的有关日期、星期和月份的解释可知calendar意为“日历”。

（二）根据对比关系猜测词义

Though Tom’s face has been washed quite clean，his neck still remains grubby.

这里的grubby与clean意思相对，故grubby意为“肮脏的”。

（三）根据因果关系猜测词义

She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long.

由后面嫌头发太长的原因可知trim意为“修剪”。

（四）根据常识及上下文猜测词义

The driver tried to avert the accident by bringing the car to a sudden stop.

结合生活常识司机突然刹车就可知avert意为avoid。其目的就是为了避免车祸。

上个句子中是单词影响了句子的理解，而下一个句子就是句式结构影响了学生的理解。

The findings，the first in a series of reports from Nat West that has started a five-year research project into teenagers and money，are particularly worrying as this generation of young people is likely to be burdened with greater debts than any before.

在讲解这个句子时，我先让学生找出这句话的主谓宾语，然后再找出分句。经过老师的提示，同学们经过讨论后终于弄清这个句子的意思。在后面的讲解中，我也是运用了这种方法，以学生的自我学习为主，老师只起帮扶作用。所以在课堂上同学们热情饱满，争先恐后地发言，甚至出现了两个学生同时站起来要回答问题，这时我就安排学生一个一个发言。维持好课堂秩序，要做到气氛热烈而又不乱。总之，课堂一定要以学生为中心，老师已经从知识传授者转变成了一个帮助学生学习的帮助者，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生解决疑难问题。在遇到难题时，不是把答案直接告诉学生，而是帮助学生找到答案，并给予适当的知识拓展，为学生解决更难的问题打好基础。

接下来我准备讲解任务型阅读。就任务型阅读的题目，我给出了三种类型：1）获取信息的能力――信息查找题。2）组织信息的能力――信息转换题。3）概括表达信息能力――信息归纳题。因为课堂容量较大，我便把找出这篇任务型阅读十个答案分别属于以上三个类型中的哪一个作为这节课的作业。

这节课，我有明确的目标，并且始终围绕目标进行，创设了一种宽松愉快的学习氛围，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，最大限度地激活学生的热情。作业的布置既是本节课的延伸又符合学生的实际水平，最终很好地实现了教学目标。

总而言之，要想创造高效课堂教学设计必须以学生的发展为核心，让学生“跳一跳能摘到桃子”，注意创设宽松、民主、富于创新的教学氛围，激发学生的学习热情，真正实现让学生高效学习。

参考文献：

［1］李良勋.初中英语课堂教学设计探析.

［2］李玉梅，陈静波.高中英语课堂教学目标设计中的常见问题及对策.