我对高效课堂教学的理解

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课堂是学生成就人生梦想的舞台，向课内45分钟要效益，改变传统教学中教师一言堂、满堂灌、题海战术等旧模式，是我们的课改目标。全面实施素质教育后，由于严格落实课程方案，学科课时大量减少，但教学任务依旧，升学压力依旧，因此实现教师高效教学，学生自觉高效学习，就非常关键。现在提倡高效课堂教学，倡导学生的主体性和教师的主导性，现我把对高效课堂的理解和大家探讨一下。

现代意义上的高效是广泛参与，解决学生游离和厌学问题，其核心是自主、合作探究，评价机制为多元评价。

我觉得高效课堂真正奥秘在于学习能力的提升，只有学生学会学习才会减少对教师和教材的依赖。在新课改的课堂下，教师要培养学生的学习能力，把学习的主动权还给学生，将学生作为课堂的主体，使学生在自主探索、自主研究中体验知识的获取过程。只有这样，学生的学习过程才是充满活力，才是有意义的，才能发挥出学生的潜能。因此，教师要转变教学观念，变过去灌输式教学方法为引导式方法，将死记硬背的学习方式变为学生主动学习的方式。

（一）“相信学生、解放学生、发展学生”，我觉得这十二个字是高效课堂的灵魂。解放学生是教育的使命；发展学生是教育的根本。要提升学生的能力就要相信学生、解放学生、发展学生。

（二）“自主学习、合作学习、探究学习”，正是高效课堂的方法。自主合作探究性学习要把学生作为主动的求知者，要能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，使学生真正成为课堂的主体。我们要运用以学生为主体的自主、合作、探究的学习形式，通过独立思考、生生互动、组组互动、师生互动实现教学目标。我们的课堂只有在教师精妙地引导下学，才会促进学生自主能力探究学习。我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主就能更好地体现出来，学生的能力也能不断地提高。

（三）学习的“主动性、生动性”是高效课堂的特征。只有学生学习具有主动性，才能够激发自己的学习潜能，才能感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。因此，在教学中，教师要积极采用各种教学方式，创建和谐民主的教学氛围，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣，引导学生说出自己不同于教师和教材的观点，使各种思维在课堂中碰撞。

（四）“自学发现问题”（自学）“自主解决问题（对学、群学）”“展示解决方案”“学生归纳提升（师生生成）”“教师评价反馈”是高效课堂的程序。

（五）调动学生、激发学生、点燃学生是提高课堂效率的途径。要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

（六）教学反思是高效课堂的有利提升。教学反思是提高教师个人素质和教学水平的一个重要途径，是帮助教师由一个单纯的“教书匠”向研究性、学者型教师转变的重要过程。教学反思包括对教学设计、教学方法、教学过程等的反思。作为新时代的教师，我们必须具备一定的反思能力，积极提高自身能力和素质，使教学取得事半功倍的效果。

高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效课堂的构建工程，意义在于它使素质教育下新的教学理念转化为教育实践，产生了符合时代要求的课堂教学模式。“有效课堂”是一个永恒的研究话题，因而需要我们做无限的思考。

【责编 张景贤】