语文教学中的其他学科认知
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语文是百科之母，除去语文的工具性和人文性，语文还有着与其他学科的交叉和边缘关系、与人的主客体之间的关系等，这些关系势必使语文教学和语文阅读带有多重使命。语文老师想要在语文教学中孑然独处，做纯语文的美梦，显然是不现实的。
《语文课程标准》在“前言”中明确强调：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素质，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务中的重要地位。”由此可见，我们在语文教学中要背负着极其复杂的使命，要让学生在学习过程中明晰很多认知标准。
一、语文教学中的历史认知
上周，听一节作文课，题目是《像××那样活着》。老师在指导举例“像蔡锷那样活着”时，全班学生茫然一片，齐声问道：“蔡锷是谁？”我顿时愕然！八年级的学生竟不知道蔡锷是谁！
或许这不以为奇，也不该惊诧，毕竟孩子们对历史书籍的阅读有限，但静下心来认真思索，这种现象难免让人困惑和忧心。我们的孩子到底在学习什么？我们中国的教育到底哪儿出现了问题？语文阅读和历史教学该如何面对浩瀚的中华文明史？这些应当是所有教育者，尤其是国家教育研究者及决策者都该反躬内省的一个现实问题。对于历史教学，我不敢遑论。就语文教学的“台前幕后”进行反复“扫描”后，我不禁自问：我们的语文阅读教学到底错过了什么？
《语文课程标准》在“总体目标与内容”中明确提出：“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”这是对语文教学中的历史认知标准的明确阐释。这就要求我们语文老师在教学中除了传授、研讨、赏析文本自身的方法技巧和美感外，还应该渗透甚至强化历史文化知识，濡染学生对历史文化的热爱，使之从中汲取人类优秀文化的营养，在提高自身文化品位的同时，也做到对历史优秀文化的传承和弘扬。这应该是每一位教育工作者的最终使命。
而事实上，我们很多语文教师在教学中往往忽略历史文化知识，认为这是历史老师的责任。具体表现为只追求成绩而忽略学生的综合素质；只注重对文本的解读，而淡化对作者和作品背景资料的研究；只紧盯命题方向和应对策略而漠视文本自身的文化内涵等。学生们由于功课繁重，根本无暇抽时间阅读历史书籍，他们对历史文化的了解，除了历史教材简单的历史框架和影视作品上被改编得面目全非甚至无厘头的历史人物外，主要源于语文课本和语文教学。于是，我们的学生常常将历史事件的认知和评价搞得乱七八糟，令人啼笑皆非；对历史人物更是很难分清其文学形象、民间形象和历史形象，总是张冠李戴，使之剧本化、影视化。因此，语文教学中对历史文化的传承至关重要，不应该被虚化。
二、语文教学中的道德认知
《语文课程标准》中要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”可见，语文在育人方面的功能非常明显，语文老师在教学中德育使命更是不容推卸的。
三、语文教学中的生活认知
语文是实践性很强的一门学科，在语文学习中体验生活，学以致用，或有力地结合生活实际感受文本，在实践中提高学习效果，正如古人所说“读万卷书，行万里路”，这是一种非常有效的学习方法，能迅速有效地积累、消化和巩固知识，也是一种走进生活、自我完善的过程。
可现实生活中，我们很多老师却依然承袭古人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的思想，认为学校是纯洁圣地，不应该受到社会的濡染，教与学都应该是在“象牙塔”中进行，与社会生活联系会干扰到老师的情绪和影响学生的学习成绩。这在当今社会多元化的今天，显然是行不通的。
《语文课程标准》明确提出：“语文学习应注重听、说、读写的能力，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”可见，语文与生活的密切联系将有助于学生能力的提高、性格的培养、对是非的辨别能力和价值观的形成，是学生最重要的学习内容之一，也是学生全面发展的必要途径。
语文教材中“综合性学习”课程的设置就是为了加强孩子们这方面的练习和应用，这也是“综合性学习”备受学生喜爱的原因。我在“综合性学习”――《关注我们的社区》的教学中就动员学生全方位观察、走访自己生活的社区。孩子们用自己的镜头记录社区的点点滴滴，用自己的亲身经历真实再现社区的风貌，用自己的生动情感评判生活在社区的人和事、美与丑、现实与愿景。孩子们回来后分类整理展示，分享感受，品评成果。他们最大的收获是对自己生活的小区更加热爱，对自己周围的人和事更加关心，对社区不文明的行为敢于批判，是非观有了明显的提高。我想这也应该是语文的真正魅力所在。
因为“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，所以语文还有很多其他方面的认知标准。我仅就自己的几点粗浅的认识求教于大方之家。