话说姓名,认识学生
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六月送走了初三毕业班，九月迎来新生，又要与两个班的学生走过相识，相知，相依的快乐历程。良好的开端是成功的一半，如何上好新学年的第一节课，为今后教学的成功打下一个好的基础，这个问题久久在我的脑海中盘旋。是开门见山，直奔新课?还是和你的学生聊聊家常．谈谈新学期的打算?抑或是说说暑假的趣事?思前想后，这些招数都不尽如人意。拿着语文书，反复翻阅，目光停留在书下的注解一，是对文章作者的简单介绍。“何不从姓名开始呢”，一个想法出现在脑海中。姓名是生命的名片，蕴含了丰富的文化，无论是作家姓名还是学生姓名，都有极强的文化内涵，用足注解一，一定能让语文课充满“文气”，那么我的第一堂课何不就设定为“话说姓名”，让学生讲讲自己名字的故事，既能达到相互认识的目的，又可以定义为一节口语交际课。
(一)营造轻松氛围，解读文人的姓名
今天是我与大家的第一次正式见面，可在见到大家之前，我已经从班主任手里拿到了大家的名单，可谓“未见其人，先闻其名”。那么在这节课我们就来说说姓名。名字跟影子一样，要伴随人的一生，与每个人终身厮守，所以在取名字时人们都煞费苦心，冥思苦想，尤其是文人的名字。那么，首先由我来讲讲文人的名字。我们最早认识的诗人，当属李白了，牙牙学语时大人们就教我们背诵他的《静夜思》，那你们知道李白这个名字的来历吗?
传说，李白出世后父母视如掌上明珠，想给他起个好名字，一直到他七岁时，名字也没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想写首春日绝句，但只写了上两句‘春风送暖等花开，迎春绽金它先来。’下两句写不出来了。”妻子接了一句说“火烧吉林红霞落。”李白紧跟着接上了最后一句：“李花怒放一树白。”父亲一听，不觉拍手叫好。这句诗开头一句正是自己的姓，末一字是个“白”，于是就给儿子起名叫“李白”了。
我们知道古人除了名之外，他们还有字，字和名可是有关系的。其中最普遍的就是同义相协，名和字是同义字，两者相为辅佐，互作解释。比如我们知道的诗圣杜甫，字子美。“甫，男子之美称也。”当我讲到这里的时候，马上有活跃学生说老师《三国演义》里的姓名也有类似的现象，于是学生讲到了张飞，刘备。
生1：我知道张飞，字翼德，翼就是羽毛的意思，跟“飞”字相照应。
生2：刘备，字玄德。备，完备，表示既聪敏又有道德，德才兼备。
生3：老师，古人还有号，我从书里看到，梁启超，字卓如，意思是卓绝；号饮冰，取冷静地反思的意思，而且卓正好与超相对应。
紧接着我讲了王维、韩愈。还有现代作家冰心，老舍等等。
这时候，学生的积极性调动起来了，宽松的课堂气氛营造成功，新课堂的陌生感完全消失了。于是我顺利地过渡到第二个环节。
(二)说说自己的姓名，让人过耳不忘
名字是父母给的，大家一定听过父母给你取名的用意，或者也有同学对自己的姓名有自己的理解，我想你们的名字应该与古今中外的名人的姓名一样，有着文化的传承，有着理想意愿，有着不凡的故事，今天让我们说说自己的名字，讲讲与名字有关的故事，看看谁能介绍得让老师过耳不忘，第一堂课就能认识你。
有了之前轻松氛同的营造，消除了第一次见面的陌生和紧张；再者大部分学生有给新老师留下良好印象的心理，于是纷纷举手了。选取学生的发言如下：
生1：我叫肖尧，尧是尧舜禹的尧，尧是上古时代的圣明君主，我父母希望我向他们学习。
生2：我叫王梦蝶，取自庄周梦蝶的故事。我认为蝴蝶象征着人性的无拘无束，天正烂漫，我的父母一定是希望我能摆脱尘世的逼压和囚禁。
生3：我叫程吉吉，就两个吉祥的“吉”，我的父母一定是希望我的一生能吉祥如意。
生4：我叫李海燕，我想做高尔基笔下那只勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，无论生活中的“暴风雨”多么猛烈，我都不胆怯，不退缩，勇往直前!
生5：我是，大鹏展翅，翱翔万里，广博的知识就好比两只强健的翅膀，拥有它，．知识的天空就任南我的翱翔，我的父母希望我成为学习的主人。
生6：我叫张阖，门中间一个言字，这个字不常见，原来我是无边无垠的垠，随着年龄的增长，我有了自己的理想，做一个能言善道的律师，阖有争辩辩论的意思．于是就改为现在的闭了。
大部分学生都能踊跃介绍自己，但也有一些内向胆小的学生，仍然不发言，为了让学生之间能更进一步加深印象，加强沟通，我进入第三个环节。
(三)设计个性名片，互写赠言沟通心扉
我们知道很多作家都有自己的笔名，而且现在是网络时代，我们同学可以给自己取个网名或者笔名。(学生的兴致很高，取的笔名和网名也都有一定的意义，在此不多说)最后留了一个制作名片的作业。要求学生为自己设计名片，内容包括：1．写出自己的笔名或者网名2．为自己设计形象并画出来。3．写出自己的人生格言。4．同学之间互换名片，互写赠言。
事后，我还组织学生展示自己设计的名片，评选优秀名片。