让安全教育课活起来
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已从教三十几年的我，还真没教过一年级。去年八月的一天，校长突然把我叫到他的办公室，把新招的一年级新生名单交给了我，要我教语文并担任班主任。一向教惯了高年级的我，乍教一回低年级，还真觉得新鲜、轻松、痛快。心想：“凭我这么多年的的教学经历，来教一群六、七岁的娃，岂不小菜一碟？这个孩子王我是当定啦！”从此。我的脸上写满了喜悦。同事们都说我烧高香啦。我先是不以为然，而后又引以为荣。
我抱着新鲜、轻松、痛快的心态，接受了这个光荣的任务。果真如此吗？还是让事实说话吧：
学期刚开始，我就吃了闭门羹。开学第一天，就有两名小学生撕打在一起，双方脸上都留下了“印记”。到了第二个星期，又有一名小男孩，将自己的小脑袋撞在了课桌的棱角上，头上起了个大疙瘩，同伴们都笑他头上长出来个电灯泡来。我立刻送他到诊所包扎，并送他回家，他的父母还是不依不饶。平生就不善谈的我，好话说了好几筐，最终才了事。于是我加大安全教育力度，强化安全措施。班会上大讲特讲安全，语文课上也反复强调安全，课间死死盯住学生不敢离他们的影儿。这样总可以万事大吉了呗，可还是事与愿违。课间又有两名小朋友在操场上追逐玩耍，其中一名小朋友不慎跌倒，致使臂骨骨折。这接二连三的“小碰撞”，与其说撞在孩子们的身上，倒不如说撞在我的心上。我不但没有新鲜、轻松、痛快的感觉，反而觉得我的心是被三座大山重重的压着，一直压到我的心底，叫我喘不过气来。我脸上的喜悦被“撞”飞了，飞得已无影无踪，随之我的脸上升起了“愁云”，顷刻乌云翻滚，眼里也差点落下“雨”来。我的体重在锐减，不到一个月，就减掉了六斤。我曾风趣地想：要是让那些胖老师教这群调皮的娃，岂不是一剂减肥的灵丹妙药？
我的心情糟糕透了，我还是极力控制着。我觉得浑身上下都是沮丧、困惑、苦闷、烦恼和无助。无奈之下，我苦想了一番之后，对以前的安全教育课进行了反思：安全教育也是一门课程，而且是一门思想性很强的课程。空洞无物的说教，七、八岁的少年儿童是很难接受的。生动形象的直观教学适合于语文数学等学科的教学，也一定适合于对刚刚入学的一年级新生进行安全教育，只有让安全教育的课堂活起来，才能收到安全教育的效果。
于是，我做了如下尝试：
一、课前备课巧设计
我们的安全教育，既是一门课程，又是一项思想教育活动。课前应缜密设计，精心准备。
周末，我给小朋友们布置了一道作业题：“双休日每人准备一个又红又大又圆的苹果，下周一带到学校来。”许多小朋友在问：“老师，为什么要带大苹果？”“老师先不告诉你们，带了来你们就知道了”，我这样回答他们。有一个特顽皮的小朋友连珠炮似地问：“老师老师好老师，我带一只大黄梨来行吗？”我说：“行啊！只要不牵一头大黄牛来就行。因为，大黄牛我们的教室放不下，还容易伤着小朋友，不安全啊！千万不要牵大黄牛来！”小朋友们都笑了，我也笑了。
二、上课操作须用心
教师只有用心才能打动学生。为了实现一定的教学目的，如果能把学生的情感激发起来，那么，它就是一堂成功的安全教育课。
上课了，我让小朋友们把带来的苹果小心翼翼地放在自己的课桌上。
师：小朋友们，今天我要看一看谁的苹果又红又大又圆？
生：我的苹果又红又大又圆！（都异口同声地回答）
师：不要只看着苹果，还要看着苹果笑，笑出声来更好。
生：嘻嘻，哈哈；哈哈，嘻嘻……（都笑得那么情真意切）
师：你看着苹果笑，苹果不看着你笑吗？
生；在笑！笑得可开心哪！
师：那我怎么没听见苹果的笑声呢？
生：他笑在心里头呢！
师：对！笑，应该是相互的。只要你给别人一个微笑，别人也同样给你一个微笑。
然后，我让学生将苹果小心翼翼地举过头顶，并说：“老师要一个一个地看看到底谁的苹果又红又大又圆？”我依次走近他们的座位，他们都站了起来，手里的苹果举得更高更高。
“请把你的苹果递给我看看好吗？”
“好啊，行啊！”
我故意接不住苹果，苹果落在了坚硬的水泥地板上，摔了个遍体鳞伤。同学们依次“递”过来，我依次“接”过来，苹果依次“摔”下来。这样接过了近一半同学的苹果，也摔坏了近一半同学的苹果。我随即说了一声：“唉！真可惜！多么可怜的又红又大又圆的苹果呀！”下一名同学递给我时就特别特别的小心，恐怕我摔坏了她的苹果，非让我接住不可。我真的小心翼翼地接住了她递过来的苹果。后面的同学也都千方百计地让我接住他们的苹果，我都小心翼翼地接住了苹果。这些同学都哈哈大笑起来，而先前摔坏苹果的那些同学却受不了了。有的伤心地的流泪，还有的嚎嚎大哭起来。我想，这节课的高潮到了，这是实现安全教育――这一教学目的的关节点所在。这是我所希望的，但没有在我的预料之中。最后我说，打个比方，这一个个又红又大又圆的苹果，就是你们的小脸蛋儿。对待自己和同伴的小脸蛋儿是不是应该倍加保护呀？这时候教室里很静，静得可以听见外面微风吹树叶的“沙沙”声。小朋友们都连连点头“是”“是”“是”“是”。接下来我在黑板上一笔一画地写上：
呵护自己和同伴，健康成长。
最后，我要求学生，把自己的苹果洗净、削皮、吃掉，将果皮扫进垃圾箱。
三、课后反思见实效
课堂上小朋友们有喜有忧，又哭又笑，声泪俱下。说明“一个苹果”触动了他们的心，使他们的心灵受到震颤。我想，小朋友们一定很难忘记这一个苹果。因为他们从上周末开始准备“一个苹果”，到下周一带回“一个苹果”，课上还要动情地操作“一个苹果”。“一个苹果”给他们的印象太深太深。课后，孩子们的安全意识都增强了。一个学期基本上没发生安全问题。
江山代有才人出，可贵最是能创新。教育创新，固然可爱，可对于我们这些普普通通的一线教师，谈何容易！但只要在我们的教育教学中，积极、能动地应对出现的各种各样的问题，就一定能战胜一个个难题。为了实现安全教育这一目的，让我们的课堂活起来，也就是教育创新。