策略:培养“听”力之策略
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摘要：善于倾听的人必定善于思考，善于思考的人必定会有更多的收获。如何才能让学生学会倾听，本文作者从尊重学生已有的知识经验，把亲切熟悉的生活带进课堂，让孩子们能听懂；调整师生角色，由居高临下的权威者转变为平等的朋友，让学生愿意听；从生活中来，回到生活中去，让孩子们喜欢听；“动”听结合，注重指导，培养听力，让孩子们会听；加强自身基本功训练，让孩子们享受“听”这几个方面进行了阐述。
关键词：倾听；愿听；爱听；享受听
中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0083-02
镜头一：一线的老师们都有这样的感受：一些学生应该掌握的内容，上课不知讲了多少遍了，有些学生还是不会做。就会常抱怨说：“真不知在听些什么。”镜头二：课堂上老师一声“同学们讨论”，大家便熟练地四人一组或几人一组，叽哩呱啦全大声地说上了，教室里好一派热闹景象，似乎小组合作学习很到位、很热闹、很成功。全都在说，谁又在听呢？镜头三：老师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，云里雾里，不知所云，甚至睡觉的还不少，初中学生尤为突出。看到这些，我时常反思自己的教学，是不是也在做这样的无用功呢？不论是以前的教法改革，学法指导，还是如今搞得轰轰烈烈的新课改，我们都在致力于提高课堂的有效性。而要做到课堂真正的有效，我认为，学生的倾听是很重要的一环。试想：不管我们的孩子头脑有多么聪明，我们的教师的素质有多么高，我们的教学设计有多么的完美，只要学生不听，一切都是徒劳的。可如何才能做到让学生爱听、会听、善于听、听思结合呢？多年来我做了以下几方面大胆地探索：
一、尊重学生已有的知识经验，把亲切熟悉的生活带进课堂，让孩子们能听懂
《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”根据这一理念，我们在课前教学准备时注意根据学生已有的经验，教学内容安排注意联系实际，数学活动选材时注意应用于生活。小学生的认知范围和理解能力毕竟有限，特别是一、二年级的学生，我们不能把孩子当成神童，认为他们这应该知道，那也应该明白。其实，他们知道的并不多，所以我们至少要让孩子们能听懂老师说的是什么。如：同样是教学长方形的周长这节内容，对于城市里的孩子，如果上课对他们说，求围的篱笆有多长？可能绝大多数学生都听不懂你在说什么，自然听一会儿就会走了神，反之，如果说为长方形草坪围铁栏杆，算一算铁栏杆有多长？学生就能听懂了。
二、调整师生角色，由居高临下的权威者转变为平等的朋友，让学生愿意听
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这句话实在地道出了教学的真谛。师生间只有建立了民主、和谐、平等的关系，真正把学生当成自己的朋友，学生才会真正愿意听你说。因此在我们的教学中应该平等地对待学生，把学生的被动听变为主动听。首先是教师自己要注重倾听，为学生做出榜样。不管学生回答是对还是不对，我们都应该用赞许的目光，和蔼可亲的表情倾听学生的回答，并及时恰当地作出正确的评价。其次，让学生学会倾听老师的讲解，同时也要学会倾听同学的发言。可以采取以下的一些形式，让学生愿意听。如：①同学们说得方法都不错，老师把这几种方法再说一下，大家看老师说得对不对，好吗？②老师听明白了，你能把自己听到的说给同桌听听吗……
三、从生活中来，回到生活中去，让孩子们喜欢听
课堂学习要与生活实际紧密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以提供生活世界给学生理解和体验，打开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。我们在教学时应坚持以学生的发展为本，把学生的个人认知、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源之一。
四、“动”听结合，注重指导，培养听力，让孩子们会听
一节课下来，说话的人多，做的事多，要想把一节课所有的话都记下来，肯定是不可能的。对于小学生，尤其是低年级的学生，不能只是一句简单的听明白没有？没听明白的，他们也会回答听明白了。所以，对于倾听，教师的指导训练同样是重要的。
1.在听之前做适当的要求。比如：要求听明白别人说的主要内容，然后能用自己的话说出来。
2.对于内容比较长的，其中有数量需要计算的，可择其重点用脑或用笔适当地记下来。
3.为培养听的准确性，可适当地让学生复述。
4.要求：边听边想边记；养成会听的良好习惯。
五、加强自身基本功训练，让孩子们享受“听”
曾经常遇到刚走上讲台的教师说话往往像小鞭炮似的啪啪直响，听起来就不是享受了，那是绷紧的神经；而有些年长的却是面无表情的平铺直叙的长篇大论，这也不是享受，那是催眠曲；重复罗唆的讲解也让学生感得厌烦，更别提享受了；天南地北地乱扯，更是让学生摸不着头脑。虽然现在课堂的呈现形式多样化了，学生的动口、动手的机会多了，但是教师该讲的还得讲。教师的语言精炼，生动形象，条理清楚，语音标准，语速适中，语调抑扬顿挫，是孩子们享受“听”的重要前提。教师的微笑教学、和蔼可亲、幽默风趣、更是让学生听起来心旷神怡，百听不厌。
总之，善于倾听的人必定善于思考，善于思考的人必定会有更多的收获。在课改的今天，我们不仅要培养学生大胆地说的能力，更要注重培养学生养成会听的良好习惯，才能更好地提高课堂实效，才能让我们的课改之路越走越宽。