“留”住学生 “守”住学校

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普及九年义务教育，近年来，农村、城市的很多初中教师都普遍觉得课更难上了，尤其是还分出普通班的学校，普通班的教师都抱怨，课越来越难上了，因为很多学生都不想学习，不想读书。厌学情绪在农村非常普遍，在这些厌学情绪的漫延下，特别是缺乏家教和监督的孩子，流失非常严重。

学生流失的原因是多方面造成的。

其一，缺少家庭关爱和监管。一些父母离开山村到外地打工，往往把孩子留给年迈的老人，一去就是一年，去得远的甚至两三年，对孩子的监管几乎为零，更别说关爱了。对于缺乏是非判断能力的孩子，产生厌学，染上恶习而流失辍学也就难免了。

其二，受社会“脑体倒挂”现象的影响。“搞导弹的，不如卖茶叶蛋的”，“大学教授还不如街头摆摊零售”，“小学文化照样当大老板”，这些种种“脑体倒挂”的现象，让很多孩子迷茫，甚至一些家长也坦言“读书无用”。有这种思想而流失的初中生可不少。

其三，学校方面追求升学率，教学乏味单调。很多中小学校因为生存的需要，因为名声的驱使，片面追求升学率，而采取“题海战术”、“满堂灌”之变相方法，使课堂教学枯燥乏味，单纯的文化课教学也剥夺了孩子的学习情趣。

其四，学生多动、懒惰、智力低下而使基础不扎实，导致成绩下降后缺乏正确的引导，学生学习逐渐失去了信心。学习上不专心，基础不扎实，成绩便慢慢下降。这时家庭又缺乏正确引导，学生学习自然逐渐失去信心，流失便是迟早的事。

作为农村义务教育工作者，面对这种严峻的局面，需要教师在工作中也在不断的思考和探究，思考和探索解决之道。

一、农村和小学要提高教育管理水平

首先各校领导要树立普及九年义务教育的理念，教育要面向全体、面向未来。真正做到以教书育人为己任，只有这样才能不因为学校只顾眼前的“面子”而分出重点班、普通班，片面追求升学率，保住学校名声，才有可能做到教育均衡，公平的对待每一名学生。

其次，学校要建立起学生的监管机制。以各班为单位，建立健全学生学习生活档案，随时掌握学生学习的情况，了解学生的思想动向，及时为学生排忧解难，“留”住学生才有可能。

再次是建立起正常的家校联系体系，通过定期的家长会或电话联系等途径，促进发挥家庭教育的作用，形成学校、家庭一起管的局面。

二、“守”住学校这块阵地，狠抓学校教育，提高育人意识

1.关爱学生，让学生有“家”的温暖

在班级的学生档案中，教师随时关注学生，特别是留守学生的情况。生日时在班级中给他们一些祝福，让他们表达一些心愿；有进步时，在集体中给予表扬；遇到困难和挫折，及时为他们排忧解难；犯错时，耐心个别教育、鼓励他们改正缺点。

2.树立正气，狠刹歪风

教师在课堂上尽量利用教材的正面形象去教育学生，更应该利用自己的言传身教影响学生，以及通过榜样的力量去感染学生。对学校出现的好人好事及时张榜公布，给予肯定和赞扬，对歪风邪气及时批评制止，建立起奖惩体系，提高育人意识。

3.培养学生的责任和爱心

在学校，学校应利用一切条件和机会培养学生的责任心和爱心；如值日生完成值日的情况进行点评；内宿生独立生活的培养；献爱心关心帮助困难学生；组织学生到附近村庄慰问帮助孤寡老人。通过这些活动，培养学生的责任心和爱心，让他们树立正确的人生观。

4.遵循少年儿童的成长规律，让学校教育变得充满情趣

练习、作业繁重、课堂枯燥乏味的学习生活是令学生厌烦的重要原因。为此，九年义务教育阶段，学校应开展丰富多彩的教学活动，如第二课堂、体育运动会等，努力挖掘学生的潜能，让学校生活充满生活情趣。

5.适应时代要求，课堂教学多元化

科任教师要转变教学观念，在教学中应努力调动学生学习的主动性、积极性，克服满堂灌的做法，根据课堂特点来上课，如学生课前调查，课前资料的查阅，学生课前做了准备，参与课堂的积极性就会提高；多媒体教学更形象直观，课堂更有趣；说说课堂的收获，让学生总结自己学到了什么？

关注留守少年儿童的教育是关乎祖国的前途和未来，这是一项庞大而复杂的工程。这不仅需要学校的教育而且需要社会各部门、各行业的共同关注，我们相信只要全社会都能齐抓共管，我们就能制定出一套行之有效的措施，形成一种机制，让少年儿童快乐健康地成长。