编童话故事
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设计理念：
《语文课程标准》中指出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”在教学中，重视引导学生把写作与综合实践（如“畅所欲言”“初显身手”等栏目）结合起来，努力为学生营造自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生饶有兴趣地写作。
教学目标：
1.引导学生围绕“草帽还能当什么”来开拓思路，打开话匣子。
2.鼓励学生大胆想象，富有创意地表达，创编生动有趣的童话故事。
教学重点：引导观察、想象、表达。
教学难点：鼓励想象，创编童话故事《小白兔的草帽》。
学情分析：童话能折射出生活的影子，结合自己的生活体验展开想象，把观察、想象和生活紧密结合在一起，符合中年级孩子的年龄特点。让孩子通过大胆合理的想象，自主构思，说出自己的故事，编出多样的、有意义童话，孩子一定乐于接受。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回忆故事，领悟特点
播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲
生：不由自主跟唱
师：同学们，看来你们都非常熟悉这首歌了，不用说，你们肯定对《喜羊羊与灰太狼》这个童话故事也非常喜欢啰。
师：能不能告诉老师，你们为什么这么喜欢它呢？
根据学生回答，适时板书（板书：形象鲜活）
（板书：想象丰富）
（板书：情节生动）
师：同学们，形象鲜活，想象丰富，故事情节生动，这就是童话故事的特点。难怪有人会说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老爷爷呢！
师：同学们，想不想让自己的智慧也插上想象的翅膀，去创造一个美丽的童话故事呢？
生：想。
师：好，今天我们就一起来创编一个有趣的童话故事。（板书：小白兔的草帽）
二、放飞想象，创编故事
师：好，现在我们有请今天主人公小白兔闪亮登场（课件出示：小白兔）。
师：同学们能不能用一两句话介绍介绍你所观察到的小白兔？
生：……
师：告诉你吧，小白兔还有着这样一顶草帽呢。（课件出示：草帽）你们能不能也来介绍介绍这顶草帽呢？（比如说介绍它的颜色、形状等）
生：……
师：是啊，小白兔可喜欢她的草帽呢，她总是把草帽带在自己的身边。在关键的时刻，草帽总是能派上用场呢！
师：同学们请看，（课件出示：图1图2图3）小白兔把草帽当什么呢？
生：遮阳帽、遮雨的伞、降落伞
师：是啊，小白兔的草帽不仅能遮阳、挡雨，还能当降落伞呢！（课件出示：图3）
师：请同学们仔细观察这幅图，边看边想，然后用几句话来说说这幅图的内容。
生：……
师：还有很多同学也想说，没关系，老师给每个同学机会，一起动起笔来，把这个精彩的细节记下来吧。（课件出示：提示）
（你可以用方格纸来写，也可以直接借助老师为你们准备的“小练笔”来完成）
（课件出示：小练笔）
小练笔：小白兔双手（动作描写）___________，像_________。风儿在她耳边呼呼地响，她觉得___________________
瞧，她（表情描写）_____________。身上的蓝裙子随风飘起，像_____________。她想：（心理描写）_______________________。
她____________地说：（语言描写）“______________。”
生：练笔，投影展示，相互评价，修改。
师：要是你们能像刚才那样，大胆想象，把故事的开头和结尾编出来，这样你的故事就会更加生动有趣，就会更完整，更吸引人。
师：下面请同学们先静静思考一下，你准备编个什么样的开头和结尾？编完的就说出来跟同桌分享分享。
生：同桌交流，全班交流，评价。
三、拓展延伸，续编故事
师：同学们，小白兔的草帽就是这么的神奇，它当上了降落伞，我们就编出这么多生动有趣的故事来，这就是“童话”的魅力。其实，小白兔草帽的作用还远远不止这一些呢！小白兔在什么时候还会把草帽当什么呢？（课件出示：图1图2图3图4）
生：……
师：同学们，草帽的作用永远也说不完，小白兔的草帽的故事也永远写不完。只要我们大胆的想象，一个个美妙的故事就会在我们笔下诞生。
板书设计：
形象鲜活
想象丰富童话故事——小白兔的草帽
情节生动
教学反思：
本课的教学突出了以下特点：
一、兴趣引路
课前播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
二、抓住语文基本要素开展活动
1.抓观察。注意引导学生观察图画，说说小白兔长什么样子，草帽是什么样的草帽，不仅如此，观察的同时还不忘学生的感受，比如：小白兔为什么高兴？表情怎样？心里怎么想？小白兔着急，从哪看出来？通过不同角度的观察引导学生谈感受，实在好。
2.抓想象。儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。例如老师让学生想象：“小白兔在什么情况下把草帽当降落伞？”“小白兔还会把降落伞当什么”，努力扩展学生的想象空间，为学生的自由表达、个性创编作了很好的铺垫。
3.抓表达。老师能在引导学生多角度想像、多方位构思之后，创编新颖、独特、合理、有创意的故事。
4.抓交流。例如：“你准备编个什么样的开头和结尾？编完的就说出来跟同桌分享分享。”
既有同桌交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。同时让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。
三、突出表现内功
具体表现在评价、引导及过渡语言的运用上。