数学教学实施素质教育摭谈
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【摘要】数学作为一门基础而又非常重要的学科，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，充分发挥学生的主体作用。
【关键词】数学教学 素质教育 逆向思维能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0124-01
全面实施素质教育，培养高素质的人才，推进教学方法的改革和创新，是目前数学教育的迫切要求。因此我们在数学教学中要不断探索创新，以适应素质教育顺利实施的需要。
―、提高教师自身的素质
实施素质教育的关键是要提高教师的素质。只有教师的素质提高了，才能以奉献精神教育人，以精湛的知识培养人，以科学的方法引导人，以文明的气质感染人，以健康的身心影响人。良好的教师素质是素质教育成功的保证。因此，数学教师在实施素质教育的过程中，要不断加强自身素质的培养和提高，进而影响和提高学生的素质，为全面推进素质教育贡献自己的力量。
二、教学中要体现学生的主体地位
数学作为一门基础而又非常重要的学科，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，充分发挥学生的主体作用。在实际教学中，我运用了激趣促学法，向学生介绍富有教育意义的数学发展史，数学家的故事，趣味数学等，通过兴趣的诱导激发、升华使学生形成学好数学的动机。同时我还注重创设教学情境和教学氛围，以激发学生的主观能动性，去探究知识，学会学习，学会创造。我还重视实践在教学中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的过程，尽可能增加学生的参与机会。让学生做到三多，即多观察、多思考、多讨论。还要重视教学过程中学习方法的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促进学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需要法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招半式，不能举一反三。在教学中教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学过程，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学完一个内容后，教室就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
三、教学中要培养学生的创新思维能力
培养学生的创新思维能力，是素质教育的核心，这已成为中学数学教学的一项重要任务。而课堂教学是学校素质教育的主渠道。因而在课堂教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。
1.培养学生的求异思维能力
求异思维是根据一定的思维定向，另辟蹊径，大胆假设，提出自己的不同意见，标新立异思维活动。在教学中，我不满足于学生惟命是从，人云亦云的思维态度。有意识地安排创新环节，鼓励创见。对数学课本中基本题的教学要一题多变。这样做有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。另外在教学中经常注意一题多解的训练，这样可以提高学生的解题能力，增强学生的创新观念。
2.培养学生的逆向思维能力
逆向思维是指从反向去思考问题，破除思维定势，组合信息的逆向思维活动。在教学中，我有意识的安排学生从习惯的思维方式中解脱出来，按题目所需从不同角度出发来解决问题。这样会拓宽学生的解题思路，增强学生的思维能力。对新知识的掌握更加牢固。
3.培养学生的发散思维能力
发散思维是根据已有一定的知识结构、经验、方式进行多方位、多层次、多角度探究的思维活动。通过探究创造性地解决问题，教师要善于培养学生的探究态度，坚信自己的探究能力。例如数学教学中的“应用题”和“几何证明”的教学中，应鼓励学生一题多解，多种方法证明的学习态度。这样可激发学生的发散思维，展示学生的创新能力。使学生对新知识的掌握更加全面。
4.培养学生集中思维能力
集中思维是通过观察找资料、找规律，将已有的信息集中分析、归纳思考的思维活动。例如教师每讲一个数学法则或几何定理时，都要重视其推导过程，由教师引导，学生主体参与，逐步得出结论。这样，使学生对新知识的掌握更加系统化。
四、设计探究式练习题，培养学生良好的思维习惯
古人说“练习可得完美”。让学生通过练习巩固知识，讲究思维的严密性，是提高思维能力的重要方面。教师在教学中可经常设计一些探究式的习题，要求学生探索出不同解法。经过教师的点拨，学生能探索出几种不同的解法。这样，教师根据学生的认知基础，智力发展规律，教学内容的特点与内在联系，精心设计课堂习题，培养学生良好的思维习惯，从而使教学得心应手。
总之，数学教学中，要以学生为主体，最大限度地发挥学生自身的潜能，努力培养学生的创新思维能力，使之养成良好的思维习惯，学会学习，学会做人，方可保证数学学科素质教育的顺利实施。