“10分钟随堂练字”的几个原则

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摘要：新课标在“实施建议”中指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”要提高学生的写字水平，就要坚持重视姿势、循序渐进、见缝插针、榜样示范、积极评价的原则，对学生进行写字训练。

关键词：随堂练字 原则 提高

2011版新课标在“实施建议”中指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 的确，写好字是一项十分重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。作为高年级的语文教师，有责任也有义务讲究策略，做到随堂练，天天练，全面提高学生的写字水平。

一、重视姿势，养成习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势的正确与否直接影响着写字的质量。学生写字时，既要保持正确的坐姿——身正、肩平、臂开、足安；又要保持正确的执姿——一尺、一拳、一寸。不可让学生在姿势不正确时写字。因此，在每次写字前，先让学生正确握笔，摆好姿势，再让学生动笔去写。写时，教师来回巡视，发现姿势不正确或正确姿势不持久者，立即纠正，并监督其保持下去，使学生养成正确的书写姿势。

二、循序渐进，有所侧重

我们要求学生练字要先练习楷书，对照原帖一笔一画，规规矩矩地照着写。大书法家苏轼说过：“书法备于正书，溢而为行、草。”楷体字型方正严谨，和谐适度，在用笔结字上非常讲究法度，恰好包含各种形体汉字的书法艺术因素，对培养学生脑、眼、手并用，锻炼书法素质具有重要作用。练习楷书，不仅是写好汉字的有效途径，更是引导学生走向书法艺术的必由之路。千万不可让学生练习行、草，否则欲速则不达。

练习楷书要坚持先练笔画再练结构。每天练的字数不必多，要少而精地进行训练。每天20分钟的写字课，要有目的、有选择地安排内容，精心指导学生习字，不要求写多少数量的字，而要求认认真真写好每一个字，每一个偏旁部首。练字过程中，抓住字的不同特点，确定训练重点，不贪多求全，而要有所侧重，选择练习的字要有代表性，坚持 “少”而“精”。

三、见缝插针，持之以恒

高年级任务多，活动多，时间紧，学生的时间像牙膏盒里的牙膏，拼命挤，总是希望能挤点出来应急。如何在这样紧的时间内抽出一点时间来进行有效地练字是我们应该认真思考的地方。我的原则是：见缝插针。每一次写字都是练字的机会，我不放过一个学生，不放过一个写字机会，每一课的生字，每一次的练习，我都会督促学生注意姿势，练好字，我的口号是：把写每一个字都当成是在练字。我一上课，就要求学生与我一起书写课题，接着进行检查复习：听写生字新词。上完一节课，还剩几分钟，就让学生来写字。可以在草稿本上，可以在正规的练习本上，但是要认真，要讲究，哪怕这时间只够写一个字，我们就把这一个字写好。不仅课堂上可练，在课后也可练；有时候放学了，我和同学们商量，一起写个字再走。于是大家一起快乐地完成，这样下来，当这样的练习形成一种习惯，很多学生都能在课下写几个字了。在课后可用笔练，也可用其他物体练习，如周末在公园休息时可用树枝练习；在走路的时候，在没有笔的地方甚至可用手指沾水练习等。总之，要利用一切可利用的时间，见缝插针地进行训练。学生要持之以恒地练，教师要持之以恒地抓，不能三天打鱼两天晒网或者虎头蛇尾，半途而废。

四、榜样示范，潜移默化

榜样的力量是无穷的。教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。教师要带头一起练，起引领作用。因此，黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写，给学生以美的熏陶，要让学生明确“提笔就是练字时”。学生写字时，教师要积极巡视，走到学生中去，给学生做示范，碰到学生写不好或姿势不正确时，要握着学生的手写一写，让学生看着老师的样子模仿着写一写。无形中，教师的榜样示范，让学生看到了一个活生生的写字标本，让学生有样可学，使学生潜移默化地受到了教育。实践证明，哪位语文教师字写得好，他的学生写的字也比较好。

五、积极评价，正面引导

在实际教学过程中，我们要利用表扬、张贴、比赛、奖励等手段，让学生爱写字，坚持写字。对于学习过程中不断出现的好的字，要及时表扬；家庭作业中出现的好字，也要及时给予激励和表扬，或张贴在优秀作品展板上；适时组织一些写字比赛，对于优秀的同学及时给予一些小奖励，努力在班级营造一个认认真真写字、堂堂正正做人的氛围。我班池俊杰同学写字一直弯弯扭扭令人头疼，那天中午写字课，摹写古诗《秋思》我发现他写得特认真，看完一笔写一笔，将近下课，其他学生都早就写完了，他才写了一半，我在总结时，点名表扬了他，并把他还没完成的作品进行了全班展览。那天他特别高兴，之后一连几天观察他，发现他每次写字都很认真。我想这就是典型激励的效应。

让学生写好字并非一朝一夕之功，需要长抓不懈。作为一名教师，应该心中有计划，创造一切有利的机会进行写字教学，创设良好学习氛围，给学生一定的写字时间，并加强写字指导，努力让学生写好每一个字。只有这样，才能逐步提高学生的写字技能，提高语文综合素养。

参考文献：

[1]李海艳.语文教学与研究.2011（8）.

[2]童灿英.小学语文教学.2005（10）.

[3]张芳.甘肃教育.2011（19）.

[4]周丽敏.新课程：小学，2009（12）.（责编 张宇）