为期末复习减负

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期末复习时间短，任务紧。但怎样结合班级学生学情，在短时间内进行轻松高效的复习，针对语文学科的教学，结合教学的实践，谈以下几点看法。

一、依纲据本，扎实读书

扎实读书要做到依纲据本地读，围绕所学内容展开读书，这是复习的根本，也是很有效的途径。那么要读些什么，怎么读？

1. 读课文。读课文能够帮助孩子再一次深入语言环境中感受文本的具体表达，再现课堂过程。可以通过大声朗读、轻声读或者默读，边读边批注等方式来进行。大声朗读回顾字词读音及其意义在文中的运用；轻声读或者默读回顾课文内容及相关重点词句的理解，再现课堂过程。边读边批注能及时对理解仍有疑问的内容或知识点缺漏进行补充或者修正。针对复习目的有所侧重以及不同能力的学生可以灵活选择复习读书的办法。

2. 读平时的练习册、作业本等。通过读练习册和平时作业本，能够比较有效地巩固课文的知识要点，再现作业过程，补缺补漏。可采用以下办法来进行复习读。

1）每个单元选择一篇课文练习，指导学生读，其他可作为作业自读。

2）对于课文重点内容以及平时易错的字词、错题可以有意识地有所侧重，重点进行复习读。

3）做好复习读的批注，例如：拓展内容的补充、重点难点题目同一题型的补充。

4）在读习题的过程中，帮助学生建立有效的知识检索的依据。

在中年级我们会常见到按要求写词语，如ABB式AABB式词语等。有的孩子在测试的时候愣是想不起来。殊不知我们在课堂上也常常讲到这些词语。其实就是学生缺少一个知识检索的思路。

以按要求写词语写ABB式词语为例：

一看到这个类型的词语我们可以很明确地告诉学生这类词语多用于形容事物，如颜色：黑、白、红、黄、绿，或者用来形容事物的性质形态：软、硬、轻、沉、胖。一有了这个思路，学生马上就能够脱口而出了，形容颜色ABB式词：黑黝黝、白茫茫、红彤彤、黄澄澄、绿油油……形容事物性质形态的ABB式词：软绵绵、硬邦邦、轻飘飘、沉甸甸、胖乎乎……所以有了这样的检索的办法，就不怕学生想不起来了。

5）在读的过程中指导方法的掌握、迁移。

语文的知识点看似繁多，其实不然。语文主要还是围绕字、词、句、段、篇展开的不同层面的逐层深入学习，因此它的学习方法仍然是有规可循的。指导学生掌握读书的方法，并在练习中实现方法的迁移和运用是对培养学生学习能力行之有效的办法，也是很重要的复习方法。

这里就以课外阅读题为例。在小学阶段常见的阅读篇章还是以记叙文为主。其中写人、记事、写景、状物这几类文章最为常见。那么这些类型的文章，其叙述的结构、描写的侧重点都有所不同，学生是可以找到规律的。

以写人的文章为例。一般通过一件事或者几件事来表现人物的性格，特点，品质。其中的细节描写多处是放在语言、人物、动作、神态等方面，而细节的描写也都是为表现人物特点服务的。当学生了解了写人篇章的基本的规律，有一个整体的概念，着眼点高，有利于学生从整体深入局部揣摩体会再回归文章整体概括提升。

3. 读习作、日记。记得在江苏徐州听于永正老师的《杨氏之子》一课，并指导该课文的续写。整堂课从始至终，于老师只在黑板上写了六个字：“再念，再念，再念！”这给了我很深的触动。

读习作，然后修改，再读，再修改，这是学生提高写作能力的最有效的办法。在学期末重新去读学期初的习作，同学们会产生修正的新想法。那么就让学生自读，同桌之间，小组成员之间交换着读习作，再评再改，互评互改，在修改中提高习作能力，同时能够有效地回顾积累平时习作的素材。

二、精选习题，有的放矢

1. 根据班级学生情况，有针对性地选择提纲练习。对习题的选择老师们还是要慎重。针对班级的学情有针对性地精选习题，从类型到内容，都可做一些合理的删减，精练细评，让每一道习题都成为有效的练习。

2. 选择灵活的练习方式。根据练习的类型和目的有所不同，选择合理有效的练习方式。有时候可以节约很多书写的时间，但仍然达到练习的效果。例如：

独立完成：基础字词书写和运用、课文内容填空。

口头完成：句型转换、造句等。

师生讨论完成：阅读题、句子排序。

可以选择的练习方式远不止这些。有时可以把口头和书面练习结合起来；有时也可以由学生口头叙述，教师书写配合完成；有时在一道题目中，可部分用口头完成，然后选择其中一道或几道进行书面练习。都是可以根据学生的学情和时间以及作业量灵活调整的。这样同样能够达到练习的效果，又节约很多学生书写以及教师批改作业的时间。

3. 选择合适的批改的方式。

1）批改后讲评订正：比较普遍使用的做法。

2）面批：少量重难点的题目，或者个别特殊学生。

3）先讲评后批改：作业较难或者学生完成普遍不够理想。

4）边评讲边自检：有一定难度而且答案相对比较统一集中的题目。

5）学生互批：基础的字词等。

无论选择什么方式，都必须落实审阅，学生在面临学习困难的时候自觉性并不高，尤其是订正更需要有人敦促。

三、关注后进生，保底教学

在复习的过程中，后进生是一个需要特别去关注的群体。对于他们，我认为他们不适合和其他同学一样去做更多的习题或者是提高的题目，而更应该把它们的复习重点定位在书本上的基础内容。如字词的书写，课文内容的进一步巩固，真正找到他们基础知识中的缺漏，关注补缺补漏和有效积累。主要做法如下：

1. 以读课文代替繁琐的练习。有利于落实好生字词读音和意义的进一步识记和理解，有效落实课文必背和要求积累的内容。

2. 多腾时间进行基础知识的补缺补漏，少做提高练习。

3. 进一步做好家校配合，指导家长配合学校的要求进行督促，发挥家庭教育的力量。

其实，无论用什么方式或者方法，能够在短时间内提高复习的实效性，又减少学生的课业负担，对整个学期的语文学习来说意义重大。小改革，大变化，突破口在我们的教学工作中是无处不在的。思考和探索可以使人快乐，更能使我们的教学具有越来越蓬勃的生命力。