农村中学的音乐课如何培养学生兴趣
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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)06-0293-02
农村中学的人文教育相对城市来说较为落后，而音乐课作为一种人文教育模式，可以说在许多农村中学几乎没有开设，即使开设的学校，也不是专业的音乐教师教学，是由其他文化课的老师兼任或穿插一定的课时。长期不开设这方面的课程，导致农村学生音乐知识过于贫乏，识谱能力和音乐感悟能力普遍偏低。没有经过系统训练，没有系统的音乐教育，农村孩子也没有系统的音乐测评系统，音乐课即使开设，但也没有形成专业的评价、激励和改革的机制，所以，音乐课的弊端也就无从谈起。另一方面，过重的课业负担，音乐课被挤占，特别是毕业班的学生，纯粹停掉了音乐课。面对如此困难的基础条件和学生素质，作为基层学校的音乐教师，不得不承认自己的教学难度，也必须从激发学生的兴趣和爱好入手，让更多的学生领悟音乐的魅力，激发起他们对音乐的兴趣。
1 多听好歌曲，激发音乐爱好
在心理、生理和压力不断变化的中学阶段，学生们需要的是一种别样的生活，多彩的生活，需要老师的理解，更需要各种情感的交流与沟通，因此只有选择符合他们成长特点和性格特征的歌曲，才能真正激发他们对歌曲的兴趣。这样的歌曲需要贴近学生生活、唱法上需要通俗易懂，容易跟唱、翻唱，并且具有表演性。如，《同桌的你》、《北极星的眼泪》、《你是我的眼》、《十一年》等等。通过学唱、表演、聆听和感悟，不断点燃他们内心的音乐激情，唤醒每个学生的音乐神经，点燃情感的火花，一步一步的把他们落下音乐的“陷阱”。
随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣会逐渐浓厚并得以巩固。
2 创造好氛围，营造音乐环境
2.1 营造良好的校园教育环境:校园环境其实就是一个校园文化的问题，学校领导对工作的支持程度，也就是重视与否，是学校环境特别是人文环境的建设至关重要的一个因素。领导的对音乐课的认识程度，是他们能否重视的根本原因。作为音乐教师，要把音乐对学生素质的成长告诫给学校的每位行政领导，重视音乐课的开设和教学，要努力加大对音乐课基础设施的建设和软件建设的投入。学校要择时开展相关的活动，比如举行合唱比赛、利用节假日开展音乐文艺晚会，音乐大赛等。通过这些措施，让学生在活动中受到音乐的熏陶和感染，提高他们的音乐赏析能力。充分发挥多媒体教室等设施的功能，开展音乐赏析活动，让学生在欣赏文艺节目的过程中，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平和认识水平，建立良好的校园教育文化和环境。
2.2 加强音乐配套设施的建设:音乐课的教学资源有两种，一种是学校资源，也就是硬软件设施设备；另一种是当地的社会资源，包括民间音乐资源、文化资源、民间活动等等能促进音乐发展，提高学生音乐素养的背景资源。学校音乐教学，一学校教学资源为基础，包括硬件和软件资料，简单说来，比如学校的广播系统，电视和DVD等多媒体系统，网络传媒系统等。还有音响设备、调音系统、乐器和表演服饰配套支持设备。软件是一个看不见的软实力。是一个学校对音乐的敏感度、学生的音乐天赋和理解能力等，同时，音乐教师的师资力量，是软件的关键因素。要充分利用好学校的条件，加强基础设施建设，合理开发和运用周围的社会资源，鼓励学生参与到民间文化，特别是音乐相关的活动中去，享受音乐的魅力，体验音乐表演对内心的触动。利用好社会平台，促进学生向音乐人才转化。
3 培养自主性，挖掘创新能力
学习最原本的动力就是发挥学生的原创能力。让学生参与到知识的开发利用中，就是发挥主动性，自己动手创造新的东西。音乐教学的过程，教师最关键也是最有价值的一点，就是创设各种情景，给学生发挥和展示自己的机会。利用背景音乐编舞蹈动作，利用歌谱创编新词，用声音表演动画，或者为一个故事选择插曲，或者把一个故事改编成音乐剧等等。这样的过程，就是学生再创造的过程，是新知识产生的过程，但同时是学习和感悟音乐的过程。
在教学过程中，要留出足够空余时间，让学生自己进行展示和表演，树立他们学习音乐的自信心，特别是在演唱方面具有特别天赋的学生，尽量给他们上台的机会，通过这种特殊的锻炼方式，让学生得到创造性思维得到发挥，发散思维也得到培养。
4 创新教学方法，增加课堂吸引力
利用综合的思维方式，这是一种基本理念。即，把音乐学科与其他学科进行横向联系。让音乐保持一种柔和的状态，在综合学习的过程中，不断激发学生的学习兴趣。
4．1 将理论学习与演唱实践结合。音乐课，实则是将音乐的各种要素有机结合，利用节奏、旋律、节拍、音速、力度以及和声等互相补充，让学生在唱中学乐理，在乐理中体验演唱的快乐。
4．2 将音乐与相关艺术结合。音乐不是一个单纯的艺术，它是一种能将各种艺术综合起来表现的艺术形式。可以将音乐与诗歌朗诵、电视散文以及电影制作和动画作品等合并起来，这样，在保持音乐欣赏的同时，又了解了音乐作品的其他功能，开阔了视野，丰富了知识，无意识中提高了能力。
4．3 将音乐与其他非艺术学科相综合。音乐与广泛的文化领域有着天然的密切联系，如音乐与语文中的诗词；音值、节奏与数学中的数量概念；节奏与自然现象、人的生理现象；节奏与体育的广播操、韵律操；音乐的风格特点与其产生的民族、地理、环境、历史条件、语言特点、生活习俗等各不相同，在教学中将音乐与它们综合起来，不仅突出了音乐文化这条主线，而且拓宽了学生的音乐视野，提高了音乐文化素质。
5 提升自身素质，增强老师感染力
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。前提是必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，从而喜欢你所教的那门课程。
另外，教师还要有丰富的知识和优秀的授课方法来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和最富感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
总之，老师要不断提高自身素质，努力上好每一堂课，不断改进自己的教学方法，锤炼自己的教学语言，做好每一个环节，不断增强个人魅力。只有这样，才能提升个人的艺术感染力。