新课程理念下初中数学课堂教学的几点思考

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培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，为我们今后的数学教学提供了新的指引。

从新型试题上分析，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。从学生解答中暴漏的各种问题分析，究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。以下就是本人在教学活动中的一点体会：

一、要教会学生学习

1.适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力

数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习。

2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。

例如，在教学“完全平方公式”时，可以这样来进行：

（1）提出问题：（a+b）2=a2+b2成立吗？

（2）引导学生计算：

①（a+b）（a+b）=

②（m+n）（m+n）=

③（x+y）（x+y）=

④（c-d）（c-d）=

（3）导学生发现

①算式的左边就是完全平方式（a+b）2

②算式的结果形式是a2±2ab+b2

（4）进一步提出：能直接写出结果吗（a+1）2=？

这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式…

通过教师的诱导，学生的参与，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。

二、营造创新氛围，提高学生创造思维能力

培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。数学教师应当主动大胆实施“创新教育”。

1.树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识

“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，平等、和谐的课堂氛围，学习热情高涨，思维变得十分活跃， 故要改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。

2.创设问题，引导学生多思考

数学教师在课堂教学中，应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。例如讲授一元一次不等的解法：

例1：解不等式3（1+x）

解：去括号，得3+3x

移项，得3x-x

合并同类项，得2x

不等式两边都除以2，得x

教师设计以下问题让学生思考：

①不等式的结果（解集）的形式是怎样的？

②结果（解集）的形式与原题的形式有哪些差异？

③如何消除这些差异？

学生有了上述问题，自然注意力集中，思维活跃起来，问题也就迎刃而解。

综上所述，时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。