在生活和游戏中感受水墨品味艺术

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在生活和游戏中感受水墨品味艺术范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、欣赏水墨，激发审美情趣

在水墨画的教学准备阶段，我们选择了一些经典的山水、花鸟、鱼虫等国画作品，让幼儿从小与大师对话，吸收艺术大师们的构图、线条、作画方式以及对墨色的运用、处理，甚至某些艺术语言，着重培养幼儿审美感知能力，了解水墨艺术，感受水墨画的特殊韵味。使幼儿对美的知觉和选择更加敏感。

在欣赏画家李可染的《牧童》水墨画时，创设情境表达感受。先请幼儿欣赏三幅大班幼儿的水墨画作品牛。请幼儿说说你喜欢哪个牛的作品，从构图、用笔用墨方面来讲述。小朋友画的牛大家都喜欢，现在请大家来欣赏一幅画家的作品，画面上有牛还有骑在牛背上的牧童。提问：你在这幅画面上你看到了什么？幼儿讲述。李可染画家画的牧童骑在牛背上快乐地吹着短笛。他的作品引起了幼儿的共鸣。可见，为幼儿选择适合他们的作品，就能更好地让幼儿在欣赏过程中和教师直接互动，为活动的顺利开展注入新的元素。

另外，我们还让幼儿欣赏一些优秀的儿童国画作品，它在线、形、色彩等表现上，接近幼儿水平能给幼儿更多启迪和借鉴，让幼儿了解同龄的伙伴们的画，感受其中稚趣、童真，了解水墨，爱上水墨，并由此而产生强烈的作画欲望。

新纲要中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”在美术教育领域，绘画是幼儿表现自我和主动想像、创造有效的途径。美术活动是一种艺术表现形式，是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。

二、游戏激趣，感受水墨情趣

教师在教学中尝试通过游戏化的语言、动作和情节，将水墨艺术融入快乐的游戏之中，让幼儿轻松自然地获得一些水墨画所需的基本技能和相关经验，初步具备驾驭水墨的能力。

为感受墨色的变化，我让孩子们自己在清水中滴不同数量的墨，观察每个人滴进水里墨的多少不同，墨色的深浅也会不同，水在与墨在交融时自然渗透时还会出现非常有趣的图案，将纸浸入，再拿出时，墨色的肌理便自然天成一幅水墨画作品，令人叫绝！有时我和孩子们还会将淡漠泼洒在纸上，大家从不同的角度去猜想，再用浓墨将想象的形象勾勒出来，浓破淡的技巧便让孩子不知不觉地掌握了，而且竟然还是这样有趣！幼儿水墨画就是在这样充满了神奇的魔术游戏中产生了。

水墨艺术作为一种独具魅力的艺术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和情趣性深受幼儿喜爱，我们尝试以墨水画教学为途径，从欣赏水墨，激发审美情趣入手，提高幼儿审美能力和艺术修养，领略到中国水墨画的无穷韵味；教师在水墨教学中蕴藏了无穷乐趣，技法的指导不留痕迹，让孩子感受水墨意趣，笔墨下的物体充满了生命活力；水墨画创作逐步从无法到有法，无情到有情，为儿童提供自我表现的机会，幼儿依靠丰富的现实生活，通过听觉、视觉、触摸觉熟悉并掌握现实形象，以自己的方式表达自己独特的思想和感情。尝试追求中国传统的国画中笔墨精神和笔墨韵味。

三、感悟生活，追求水墨神韵

儿童的生活主要是游戏，在艺术的哲学中，游戏往往是艺术、艺术往往是游戏。黑格尔在《美学》中曾提到：“艺术创作还有一个重要的方面就是必须具有创作时所需的熟练技巧，才能驾御外在的材料，不至于因为它们不听命而受到妨碍。”

在大班欣赏凡.高的《向日葵》之后，根据大班幼儿绘画特点，开始有意识地观察周围的颜色，开始关注颜色之间的配合，我们引导幼儿观察向日葵的颜色，欣赏画家如何用深浅不同的黄色表现出成熟的和未成熟的向日葵，在此基础上学习使用深浅不同的色彩来表现。我着重引导幼儿欣赏画中朝着不同方向开的向日葵。有的幼儿提出：“我们画的向日葵都朝着一个方向开，为什么大师画的向日葵却朝着不同的方向？”幼儿对此争论不休，教师及时进行点拨：“朝着一个方向的花好看？还是朝着不同方向的花好看？”由此幼儿终于明白，作品中朝着不同方向排列的花朵让画面构图更漂亮。

中国画源远流长，其思想内涵博大精深，儿童那质朴、莫测的笔墨，蕴藏着巨大的艺术能量。中国的水墨画是优雅、自由的艺术，水墨画教学的价值并不在于孩子绘画技能有多么熟练，或画出什么惊人的杰作，而是给孩子创设了表现艺术、创造艺术的建构空间，让孩子们从小了解中国传统文化，品味其独特的艺术魅力，建立起大胆创造的信心，体会成功，唤起美好情感，使他们能用美的情感去认识世界改造世界，其作用是综合的深远的。

新课程指出：美术学科的内容不仅仅是传统的美术创作或者技法训练，而且是在文化的整体发展下的一种综合性极强的美术课程，艺术本身就必须要有生活基础，没有切身的生活经验，艺术就等于无源之水，无本之木，艺术作品就无魂灵而言。

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园江苏】