校企合作教育与大学生思想政治工作耦合机制研究
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[摘要]校企合作教育与大学生思想政治教育由于教育功能与教育价值相符、思想理论教育与实践能力培养合辙、所处的教育境遇与面临的教育问题相通而具有耦合性。而当前由于教育者、受教育者与教学情境的变化，校企合作教育与大学生思想政治教育出现了脱节。要实现校企合作教育与大学生思想政治教育的耦合，应转变教育理念、改革教育方法、优化教育内容。
[作者简介]祝胜男（1976- ），女，黑龙江铁力人，东北林业大学，讲师，博士，研究方向为大学生思想政治教育；宋惠东（1963- ），男，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学，副教授，博士，研究方向为生态文明教育。（黑龙江 哈尔滨 150040）
[基金项目]本文系2010年中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“校企合作教育与大学生思想政治工作的耦合机制研究――以东北林业大学为例”（项目编号：DL10cc68）及2013年黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目“校企合作教育与大学生思想政治工作耦合机制研究”（项目编号：1253xs409）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0053-02
“耦”古义为二人并肩耕作，即通过合作实现共同进步。“耦合”来源于物理学，是两个或两个以上的体系通过相互作用、彼此影响而最终实现联合。总体上讲，“耦合”是指不同对象为同一目标而形成的“你中有我、我中有你”的合作过程，在共同参与、协同配合中实现双赢或多赢。而校企合作教育与大学生思想政治教育之间存在着诸多耦合要素，随着两种教育实践活动的深入开展，二者之间必然呈现出相互影响、彼此联合的趋势。
一、校企合作教育与大学生思想政治教育的耦合条件探析
（一）教育功能与教育价值相符
高等教育对人才的培养，不仅仅停留在专业技术方面，其对学生思想品质的形成也具有重要的作用。从目前的高等教育来讲，对学生政治态度和高尚情操的培养是校企合作教育与思想政治教育的共同追求。关注大学生对我国当前政治形态和社会思想的认识状况，引导其形成良好的个人品格和正确的政治取向，进而为社会培养品格高尚、行为规范、思想合格、政治过硬的优秀人才是校企合作教育与思想政治教育的共同目标。对于企业来讲，其需要的人才不仅应当具有过硬的专业技术，更应当具有良好的个人品格和正确的政治取向，只有这样的人才才能胜任其工作岗位，并通过个人奋斗为企业创造更多的财富。而高校的政治理论课具有帮助大学生运用马克思主义世界观和方法论正确认识问题的作用，能使学生形成对国家、阶级、社会制度等重大问题的正确立场和态度，进而使其形成坚定的社会主义理想和信念。因此可以说，校企合作教育与思想政治教育在教育功能和教育价值方面具有一致性，因而二者的耦合具有实际意义。
（二）思想理论教育与实践能力培养合辙
社会实践性是高校校企合作教育与大学生思想政治教育的根本特性，只有在自身与集体、个体与社会的互动当中，大学生才能有效地接受政治教育和先进思想的影响，进而形成积极的政治情感和完善的自我约束、自我调节和自我控制能力。校企合作办学的目的在于提升大学生的专业实践能力，使其将课本上的理论知识转变为实践技术。更为重要的是，随着当前普通高校专业设置的日趋社会化，人才培养的理念日趋实用化，高等院校开始逐步侧重于学生就业能力、社会实践能力的培养，因而学生与社会的接触更加频繁、与其他社会成员的交往更加密切，由此其便会更多地受到社会不良思想的影响。因而高校今后所开展的思想政治教育，是针对大学生实际认知水平和具体认知需要、以学生实际为出发点的思想引导。这种引导更加关注学生的应用能力，力图提高学生在实际生活、工作中自我调节、自我认识和自我约束的能力。可以说，高等院校的思想政治教育归根结底是为学生的未来实践服务的，从这一角度看，校企合作教育与高等院校思想政治教育在受教育者的理论教育与实践能力培养层面合辙，这也是二者耦合的一大条件。
（三）所处的教育境遇与面临的教育问题相通
高校校企合作教育与大学生思想政治教育所面临的教育问题和所处的境遇具有相似性。近年来，我国高等院校的思想政治教育取得了较大成果，大学生的主流思想始终保持着乐观、积极、健康向上的态势，这对于大学生个人素质的养成、社会公德的维护、政治取向的选择都有着重要意义。但也必须承认，近年来学校与社会中出现的不正之风也给学生造成了不良影响，这些不良影响体现在学生生活、学习、工作的各个方面。对于大学生群体而言，校企合作使得其接触社会的时间较多，而学校实施的思想政治教育力度有限，实施校企合作的用人单位出于对人力资源成本的考虑忽视对大学生进行思想政治教育，使得相当部分的大学生在价值观方面存在诸多问题。这些问题若不被及时重视，会对学生的求学之路以及今后的生活、工作产生不良影响。因此，从当前大学生思想政治教育与校企合作教育所面临的问题和所处的境遇来看，二者具有耦合的必要性。
二、目前校企合作教育与大学生思想政治教育脱节的原因
（一）教育者发生了变化
一般而言，高校思想政治教育由学校派遣专门的任课教师（班主任、辅导员、思想政治专业教师）完成理论方面的教学与考核。而在校企合作的培养模式下，大学生的思想政治教育则需要由学校的思想政治专业教师和企业安排的生产实践操作教师共同承担。然而，由于高等院校思想政治专业教师与企业安排的生产实践操作教师在学生教育管理的要求、内容、时间、形式方面存在较大的差别，致使很多学生短时间内难以适应，一些学生出现一系列的思想异常、心理焦虑、心理逆反等问题，这些问题无疑给学生的思想政治教育带来了重重困难。
（二）受教育者发生了变化
在传统的高校教育模式之中，教育对象的身份只是单一的学生，教育的结构也较为简单。但是在校企合作培养的模式下，教育对象的身份发生了本质变化，除学生身份之外，受教育者也是一名普通企业员工。双重身份使大学生一方面接受学校中较为集中的教育，另一方面又要适应企业相对分散的管理，而学校与企业之间存在文化制度、教学要求、道德规范等方面的诸多差异，这些差异使得学生不能及时适应学习的变化。而企业中的一些负面思想观念也会极大地影响到学生的思想政治素质养成，进而引发多种问题。
（三）教学情境发生了变化
传统的思想政治教育大多在学校教室内完成，而在校企合作培养的模式下，思想政治教学的情境变为了复杂的企业车间。一方面，学生在学习各种理论知识的同时还要锻炼操作技能，由于学习任务繁重，学生便会认为学习与专业知识和未来就业无直接关联的思想政治理论是在浪费时间和精力。另一方面，当前学校的思想政治教学内容与学生所在企业的教育培养内容往往并不完全一致，有时甚至会相互冲突。因此，校企合作培养模式下的大学生会由于负担过重而产生厌学、紧张、逃避等不良心理，最终使得思想政治教育和企业培养双双失去应有的效果。
三、校企合作教育与思想政治教育耦合的途径探析
（一）转变教育理念，构建校企合作的思想政治教育体系
在校企合作办学的模式下，应当将学生的思想政治教育作为一项系统工程来抓。首先，高校应将思想政治教育贯穿于学校教学、学生生产实习的整个过程之中，关注每一个细节的完成，而不仅将思想政治教育看做课堂上的理论教学。第二，学校在与企业合作过程中，应明确规定企业方面应当承担的学生思想政治教育工作，以便做到在合作中权责分明。第三，学校应当根据实际需要调整思想政治教育的课程设置和教学计划。具体来讲，应当根据高等院校人才培养的目标要求，对原有的思想政治教学进行调整和改革，坚持理论教学与实践教学并重。理论教学关注学生的思想政治理论水平，实践教学关注学生的创造能力、就业能力、社会适应能力，培养学生的诚信品质、责任意识和敬业精神；理论教学由高等院校专业教师完成，实践教学由带队实训教师和企业相关负责人员完成。通过上述三方面的努力，实现校企合作教育与学生思想政治教育的耦合。
（二）改革教育方法，构架开放式的校企合作教学模式
校企合作教育背景下，企业在学生培养中也承担着重要的责任，这一责任不仅包括对学生专业技术、实践操作能力的培养，同时也包括对学生的思想政治教育。学生在实训过程中，所在企业的企业文化、企业管理人员都应成为教育的重要力量，尤其是在思想政治教育方面，学校应当及时吸纳企业人员动态参与到教育工作之中。学生在实训过程中，易于和社会各个层次、各个方面的人交流并受到各种社会思想的影响，因而其思想会更趋复杂、多元，也更贴近社会和现实生活。这便要求改变以往思想政治教育的固有模式，由单一教育转变为多样教育、由封闭教育转变为开放教育。因此学校应与企业密切合作，引导企业方面利用工人、管理者的积极思想教育学生，利用工厂、车间里的真实事例教育学生，在学生实践过程中培养学生对自身专业和未来职业的积极情感，帮助其养成良好的职业行为习惯，以此将思想教育与专业教育完美地结合起来，实现二者的耦合。
（三）优化教育内容，根据学生职业需求设计思想政治教育方案
实现校企合作教育与思想政治教育耦合的一个重要途径，便是根据学生的职业需求设计思想政治教育模块。校企联合培养模式体现了高等教育对高素质技能人才的培养，因此思想政治教育也应针对技术应用型人才的培养进行课程建构。具体来讲，校企联合培养模式下的大学生思想政治教育应当着力于培养学生社会公德、良好职业行为习惯和职业道德纪律等。对一年级学生，学校应当帮助学生确立人生目标和形成道德意识；对二年级学生，要侧重于其专业技能提升和综合素质拓展；对三年级学生，要着眼于其未来职业发展规划；对大四毕业生，则要着力开展学生的求职培训。同时，在课程内容上，学校应对繁杂的理论知识进行压缩和提炼，选择那些真正适合大学生未来职业发展的内容进行教授。此外，针对校企合作培养模式的实际需要，学校和企业之间可以采取“教育导师制”即为每一名学生提供一名专业技术导师和一名思想政治导师。专业技术导师由企业人员担任，思想政治导师由学校专业教师担任。通过导师制，对学生的教育做到时时抓、事事抓，以此协调校企合作教育与思想政治教育之间的关系。
四、结语
综上所述，高等院校思想政治教育旨在培养学生高尚的道德情操和人文素养，校企合作教育重点在于培养学生的专业技术、实践操作能力。二者的耦合能够使大学生既具有扎实的专业基础知识和良好的业务素质，又具有正确的政治取向和健全的人格。因此，在今后的工作中，学校、企业应当加强联系，从实际出发设计一套切实可行的机制，以实现校企合作教育与大学生思想政治工作的耦合，为国家培养更为全面、优秀的人才。
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