突破制约小学生写作原动力的三个束缚

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对于学生写作动机与表达兴趣的研究可谓林林总总，但学生作文的原动力究竟来自何处？笔者觉得还是作文教学本身，即来自教师正确的引导和科学的评价，来自学生的写作兴趣和写作欲望。在现实作文教学过程中，作文命题的单一化，束缚了学生真实表达的意愿；作文题材的单一化，抑制了学生思想的自由表达；文章结构要求的统一化，抑制了学生对作文的创造性能力的提高。过分讲究方法，使现在的作文教学脱离了学生的实际，成人化的模式使学生成为作文的奴隶，他们有着成人的思想内核，却没有童趣的自然流露。

一、突破作文命题的束缚

作文教学在认识到同一性的基础上――提高学生的语言表达能力，必须承认而且重视学生的差异性。学生的作文是学生生活经历的文字化，是学生思想自由表达的平台，是学生对生活感悟的那一朵朵闪着智慧光芒的浪花。生活阅历的不同，知识积累的参差，文学素养的差异，理解能力的强弱，影响着学生对命题作文的理解程度和表达方式。没有这样的生活经历和阅读积累，很难使学生在作文中有话可写。所以，拓展作文内容的外延已经成为生本化作文教学的必要途径。

在五年级下册第一次作文内容的教学中，和远方的小学生“手拉手”。在农村生活的孩子没有这样的生活经历，不知道从何写起，更不知道写给谁。这次作文给孩子出了一道难题，如果继续这样写下去，不仅会使效果大打折扣，还会打消学生写作的积极性。教师必须对教材的命题进行拓展，以求得学生的认可，求得学生的共鸣。因此笔者把题目缩短成和某某“手拉手”，可以是远方的亲人、朋友，更可以和身边的亲人、朋友“手拉手”，把自己最想说的跟最想说的人说，从而打开了学生思维的匣子。

二、突破作文题材的束缚

小学的作文拘泥于记叙文的教学，结构老套，容易使学生在脑子里形成固定的写作模式，甚至较长时间处于对别人作文的模仿。在老师的点拨下，学生所写的记叙文的主题甚至可以写出成人的思想。比如，在一个未成年人的心里，即使真的有舍己为人的思想也是很不情愿的，或者是外人强加的。记叙文的形式是以描写为主，就是把事情的过程描述出来，文章的题材确定了文章的内容比较单调，结构比较单一，容易形成比较老套的三段论的结构。题材的单一、结构的单一，容易导致内容的单一、思想的单一，从而使学生的作文缺少创造性，缺少灵性和童真，致使作文教学不再是打开学生写作思维之门的有效途径，反而成了禁锢学生写作思维的枷锁。

拓展作文题材的束缚，把学生自己对生活的认识和思想渗透到自己的作文中去，不仅有利于激发学生的写作动力，更有利于引导学生观察生活、思考生活、总结生活，从小培养独立思考的能力和善于表达的能力。笔者有一次选择一个农村孩子最喜欢做的一件事――钓鱼作为写作题材，在指导学生把文章写具体的同时，点拨学生的思路，引导学生去总结钓鱼的经验、钓鱼的感受，启迪学生对生活的思考，并把它们写到自己的作文中去。这样的作文，不仅仅是一篇记叙文这么简单，它是学生生活经验的积淀，是生命历程的一个音符，甚至有可能是人生的一个新的起点。突破题材的束缚，写学生自己的生活，有助于学生形成自己的价值观，培养有思想的人。

三、突破作文评价的束缚

传统的作文评价大多从语句、结构、主题等方面对学生作文进行评价，过多地以文学作品的要求来审视学生的作文，不仅脱离了学生现有的认知水平，而且对学生提出了更高的要求，使学生没有成就感。

评价学生的作文应建立在尊重学生的基础上的。尊重学生就是要尊重学生的劳动成果，尊重学生为写好作文而付出的努力。只有尊重学生，教师的评价才有学生的认同感。

优化评价就是要淡化整体评价，强化个体评价。整体评价就是对班级整体进行评价，排定先后顺序。这样的评价，往往会产生学生间的相互比较，分出优劣来。分出优劣的评价是没有成就感的评价，是淘汰性的评价。全班50名学生有49位都被淘汰掉了。这种评价就像冰水一样浇在了其他49位学生的头上，把学生对作文的原动力冲刷得无影无踪。重视个体评价，就是把学生的作文进行纵向比较，发掘学生作文的闪光点、进步点，以这个闪光点和进步点照亮学生作文的前行的道路。

其次，把作文评价的过程变成写作的探讨过程。如学生在《我的家乡》的作文中这样描述自己的家乡：“家乡有很多山，山上开着各色的小花，美丽极了。”这句话写得很好，但还可以怎样写呢？“家乡有很多山，像海上泛起的波浪，开着的各色小花，像浪涛上的浪花，美丽极了。”你说得真好！还可以怎样写呢？通过对句子的比较，从而激发起学生思想的浪花，引申出许多写作的启迪。给学生以成就感，有时或许是美丽的谎言，但能让学生感受到劳动的价值和成长的快乐，从而激发出学生写作的欲望，点燃学生心中那一团创作之火。

少一点灌输，多一份支持；少一点教导，多一份呵护。只有是自己的东西，才能使学生有话可写，有情可抒，有事可议，才能使学生用情去写，用心去写。用自己的眼光去审视生活、感悟生活，才能形成属于学生的生活文化和价值观。

（作者单位：浙江省绍兴县平水镇上灶小学）