初中语文教学中素质教育的探讨

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[摘要]素质教育是提升学生动手能力、激发学生主动学习热情、丰富学生内涵素养的科学教学模式，本文就初中语文教学如何实施素质教育展开探讨，对提升教学水平、优化教学效果有积极有效的促进作用。

[关键词]初中语文教学素质教育

1、因材施教，科学实施素质教育

语文教学学科知识面广泛、内容丰富，贴近生活，体裁与内容均包罗万象，因此令学习难度不断加大，为优化教学效果教师应依据不同内容、不同形式体裁采用相适应的教学方式，同时还应依据初中生性格特征、不同兴趣爱好因材施教，全面激发学生语文学习兴趣。初中教师应主动应用多元化教育方式，满足学生个性化需求，令学生在循序渐进、潜移默化之中提升素质教育的理解与认识，并提升主动探究意识与精神。在教授散文内容时，教师可引导学生开展自主朗读，通过内涵感悟、朗读自悟感受文章中抒情辞藻的妙用。同时教师还可应用归纳总结法令学生展开自主分组讨论，科学总结各类知识点，通过互动想象、广泛交流体味抒情散文中作者表达的意境，进而增进学生对语文知识的感悟消化能力，达到良好的素质教育效果。

2、创新教学方式、培养学生人文精神与语文素养

实施语文素质教育进程中教师应将学生作为学习主体，面向学生开展优质教学课堂方案设计，采用研究性学习、综合性、讨论式、创新性学习等教学模式科学体现系统性的学习方式、整合性的学习功能与综合性的语文学习内容。教学实践中采用综合性教学模式应科学利用各类价值化资源，不仅应科学应用优质的语文传统教学方式，同时还应借鉴他类学科精品教育方法，丰富开展语文实践教学活动，促进课内与课外教学的良好结合，优化教学效果。同时还应科学注重在生活体验、社会实践与各类实际情境之中有针对性的培养初中学生的综合素质与人文素养，进而实现促进学生全面持续发展的科学教学目标。在功能层面应注重对初中学生个人爱好兴趣、创新探究意识、价值观、人生观、团队积极协作精神的有效培养，进而促进其实现人格、身心的健康和谐发展。初中语文教学具有较强的工具性与基础性，因而确定了语文学科必定包含重要、丰富的人文资源。因此在实践教学中教师应充分注重语文学科教学中具备的人文性，科学利用生动丰富的语文教材人文资源，采用循序渐进的熏陶、渗透、有针对性感染，科学塑造学生形成健康向上的个性与崇高优质的人格。令学生在良好掌握学科知识、文学技能的基础上学会规矩做人、严谨认真治学，主动积极向上发展，全面提升人文精神与语文素质。

3、 注重综合能力培养，实现初中语文素质教育科学目标

初中语文教学实施素质教育的科学目标在于全面培养学生形成综合语文能力，因此在实践教学中，教师应主要由读、说、听、写等各个层面培养学生掌握基本的语文学科能力，并应为学生积极创造一个利于其良好、自由发展的学习环境，促进学生语文综合能力与整体素质的全面提升。在开展说话能力教育环节应由把握语调、说准字音与高效组织语言等能力训练入手，可利用课程开始之前的几分钟时间组织讲演活动令学生巩固说话能力。同时还可科学结合语文教学综合特征开展复述课文、看图作文、口头作文与故事简介等训练，令学生在即兴发言之中提升语言表达能力。在阅读训练环节中应从两方面入手，即组织学生先进行预习性的课文阅读，令其领略全文大意、分出自然段、标注不理解生词，对于说明文则应思考其属于哪种类型，运用说明方式有哪些、语言特点怎样等。而后教师则适时对学生加以引导，帮助学生解决预习阅读中发现的难点问题，令其掌握文章的说明方式、顺序与中心思想内容等。写作可以被称为一类痛并快乐的创作活动，可综合体现学生的语文素质。因此为令学生渐入佳境，掌握写作真谛，在实践训练中应定期组织关于写作的内容知识讲座，给学生创造一定的周期时间令其阅读报纸书籍，扩充信息掌握量。同时教师应良好结合语文教材内容，由文章结构、语句通顺、点明中心、符号标点、前后照应等层面传授学生良好的写作方式，令基础较差的初中学生能够创作出一篇过程清晰、中心明确、语言组织流畅的作品文章。同时对于中上等学生，则可紧扣文章内容，强化技巧培训令学生自主总结创作经验，书写笔记心得，通过讲座培训掌握科学创作要领。而后语文教师可全面组织实战训练，为学生设计记叙文接龙、互命题作文、即景写作、自命题作文、快速作文训练等多元化实战训练，令写作训练突破固有模式，体现更加活泼新颖的特征，进而有效激发学生写作兴趣与热情，令学生自主创作能力实现全面提升。

4、结语

总之，初中语文教学中科学实施素质教育尤为重要，有利于培养学生掌握综合学习能力，提升人文意识素养水平。因此初中语文教师只有因材施教、创新教学方式、注重学生综合能力的培养，才能全面提升教学水平、优化教学效果，促进学生实现可持续的全面发展。

参考文献

[1]张金凤,尹霖,柏亚基.浅谈实验教学与学生科学素质的培养[J]

[2]单立强.浅谈初中学生的数学素养和学习策略的培养[J]