怎样把语文课上活

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随着教育改革的不断深化，如何以更新的形式让语文课堂充满活力，真正达到全面提高这个问题已经引起关注。那么该怎样摒弃“灌输式”课堂教学模式，改变以往那种气氛沉闷，缺乏生机，缺乏交流的课堂教学呢？

一、营造轻松和谐民主的学习氛围

课堂上教师的一言一语，一举一动等表现出来的高涨情绪，会对学生产生潜移默化的影响，形成积极的心理状态，使学生乐于接受教师的教诲；反之，学生易产生厌烦情绪，甚至产生对抗情绪。为了培养良好的授课心境，教师尽可能上课前调节自我情绪，充满信心，把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让每一位学生感到自己被重视，、被关注，缩短师生间的心的距离。把对科学的热爱和追求荣誉对学生的关心和期望之中，充满对学生的高度重视和信任，创造一种宽松、和谐、民主的教学情感氛围。教师在尊重学生的前提下，置学生于主体地位，确立教学就是“授之以渔”的思想，创设情景人学生主动参与，使学生在参与中获得成功和增强自信心。这样师生之间在理解沟通的前提下，共同营造一种平等和谐民主的气氛，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，并获得最佳的学习效果。

二、激发学生的学习兴趣

学生读课文并非目的，真的懂得事物，真能明白道理，并能规范自己的行为，才是目的。学生学习一篇文章，如果是老师讲，写在黑板上，学生只是抄、记、背，似乎把文章读懂了，然而并不是真懂，这不是我们所需要的阅读能力。这時，必须激发学生的学习兴趣，使“苦学变“乐学”，从“让我学”变成“我要学”。课堂教学活动促发展，提高教学效果。我们的语文教材内容丰富，有英雄人物，有历史故事，有传说等等，语言也异彩纷呈，有委婉，有强硬，有严密，有磅礴，教师课根据不同的内容的语言设计丰富多彩的活动，激发学生的表现欲望，让他们在活动中表现自己，提高能力。如教材中许多记叙性强的课文可以改编成新颖生动的课本剧。这是一种形象化，具体化的教学手法，人学生直接参与，培养能力；它作为一种具体的教学方法，作为课堂教学的一种调节和辅助形式，受到学生的欢迎。学生的投入是全方位的，要求对、课文有正确的感知，深刻的理解，对课本有大胆的发挥和较强的记忆。它可以帮助学生把书面语言转换成口头语言，形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同時还要求学生发挥想象力，培养感情，锻炼毅力，还要更好地注意相互间的协调，有利于培养良好的品质。这就大大提高了学生的学习积极性，一些平時学习不认真的同学也会积极投入到这创造中去，使学生在情景中体会到了人物的思想感情，领悟了作者的艺术匠心。

三、教给学生学习的方法

在课堂教学中教师应向学生揭示学习的规律，教给学生学习的方法。首先对一个单元一个类型的共性的问题给予指导，使学生认识到学习这一类型的课文从何处入手，需要解决哪些问题。如在进行说明文阅读教学時，除了让学生掌握基础知识外，先对学生讲清这类文章要弄清作者抓住事物的什么特征来说明，采用了什么样的说明顺序，运用了哪些说明文法等，然后对课文中的个性问题给予指导，指明本文的重点、难点、关键。

教师还可以把问题作为推动教学的各环节的纽带，启迪学生的思维，让学生自己阅读、评讲、讨论、发现；根据学习目标和内容，查找必要的工具书扫除知识障碍，用勾、划、圈、点等方法找出学习重点，自己动脑预习习题，围绕内容提出两个及以上的问题，解答不了的问题相互讨论。这样利用学习小组能达到互相帮助，取长补短，共同提高学习的效果。尤其是那些平時因为反应慢而失去发言机会的学生，就能从他人的发言中受到启发，不断补充完善自己的回答，等全班交流時这部分学生一定会勇敢举手发言，信心倍增，主体意识也随之觉醒。

教学是一项双边活动，是以教师为主导，学生为主体的相互作用。教师“诱导式”“启发式”的点拨，学生的自觉主动的参与，这样才能将语文课上活。