我教儿歌(5)

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儿歌重在引导，根据学生提供的儿歌习作，由自己先加以构想，初步完成这首儿歌的创作。然后，在课堂上逐字逐句地示范，让学生跟着你的思路，引出整首儿歌的轮廓，字斟句酌地完成它。通过这样的引导，让学生学会怎么写，这是既实在而又有效的。

这次课，就《蝴蝶》和《月亮》两首进行儿歌训练。蝴蝶》这么写：蝴蝶像花朵，花朵在成长，风吹得花儿跳起舞，跳得草儿鼓鼓掌。开始，我询问学生在这首儿歌中，哪些句子不够好？几乎一致认为“花朵在成长”，至于为什么不好，并没有进一步去阐述。哪些句子比较好呢？最后确定下面两句，也就是“风吹得花儿跳起舞，跳得草儿鼓鼓掌。”。

我将这两句化为“花儿跳起舞，草儿齐鼓掌”，并询问它们为什么这么欢快和激动？学生都没有反应，但是，什么时候才见到这些“花儿”“草儿”呢？自然是春天的景象，同学们却说不出它们何以兴高采烈？这只能由我点出“欢迎春天到”，让学生去联想下句了。开始，有同学说“大家都讲好”，我指出此句不押韵；又有同学说“万物齐开放”、“植物都健康”，而这里写的是“花儿”“草儿”，不必扯到“万物”和“植物”。

我联系“大家都讲好”，既要表现“大家”的感情，而又要做到押韵，究竟在“大家”之后再写哪三个字？在我一再启发下，甚至指出采用三字的叠词，却依然不知写什么，直到我说了“喜”字，才异口同声地回答：“喜洋洋”。这首儿歌终于完成，根据内容原题已不确切，改作《春天到》。

另一首《月亮》这么写：月亮像小船，小船天上飘，早晨看不见，晚上看得见，周围都是小星星，月亮星星住天上。与前首儿歌的教法稍有不同的是，开始采用了剔除法，即将哪些不好的句子删去，剩下了“月亮像小船，小船天上飘……周围都是小星星”三句，为求得句式整齐，提出“周围都是小星星”变成五字句，有的说“都是小星星”，前后不连贯；有的说“周围都是星星”，却又多了一字，后来才定下“周围小星星”。

至于结尾句，则出现了“星星没看够”、“星星乐悠悠”、“五六七八九”等句。经过不断启发，才写下“欢呼又拍手”，全首儿歌变成了“月亮像小船，它在天空游，周围小星星，欢呼又拍手”。因此，儿歌的题目也随之改作《月亮和星星》。