指导农村小学生进行课外阅读的尝试

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇指导农村小学生进行课外阅读的尝试范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【关键词】农村小学生 课外阅读

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05A-0004-02

语文课程标准明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此看来，课外阅读是语文实践活动的重要形式，课外阅读是语文学习不可缺少的重要组成部分。尤其是从“终身学习”的观念来看，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息和知识都要通过课外阅读来获得。因此，课外阅读能为孩子的终身学习奠定坚实的基础，指导农村小学生进行课外阅读显得尤为重要。

本文从课外阅读兴趣、阅读目的、阅读时间、阅读书籍和家长、老师对阅读的态度等方面，对农村小学生进行课外阅读存在的问题进行简要的分析，并相应提出指导农村小学生进行课外阅读的具体做法，旨在培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

一、农村小学生进行课外阅读存在的问题

虽然很多老师都认识到课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深远，但是，从农村小学生目前的课外阅读现状看，种种现象无不令人担忧。

（一）缺乏课外阅读兴趣

大多数学生平时即使看书也只是看一些通俗的读物，如卡通、漫画等，对古今中外的文学名著关心甚少，对科普知识的读物缺乏兴趣。

（二）课外阅读无目的

消遣性的阅读为其主要阅读目的，有些学生阅读后连文章的内容都记不清。

（三）课外阅读时间短

能坚持天天看些课外读物的学生寥寥无几，大多数学生的阅读是随意的，没有固定的阅读时间。

（四）缺少课外阅读书籍

相当一部分学生由于家庭经济等原因，家里藏书很少。

（五）家长、老师不重视学生的课外阅读

大多数家长和相当一部分老师对课外阅读没有引起足够的重视，认为课外阅读是读闲书，浪费了孩子宝贵的学习时间，还不如用课外阅读的时间去多做几道习题，这样，考起试来才能拿到高分。

事实上，由于学生课外阅读量的不足，农村小学生语文素养的提升也就受到了制约。例如，笔者所在地区的孩子，平时交流都是用方言，写起文章来语言不规范，方言土语连篇，更别说有什么优美的语句了。因此，要提高农村小学生的语文素养，指导他们进行课外阅读是行之有效的途径之一。

二、指导农村小学生进行课外阅读的尝试

（一）培养小学生课外阅读的兴趣

1. 学生读书的兴趣要从小培养。从一年级到六年级，笔者都把课外阅读当作家庭作业来布置。一年级的时候，学生刚入学，他们会认的字不多，就布置他们每天晚上读一个带拼音的简短的童话故事给家长听，要求读三遍，并叫家长把孩子读的故事名称用记录本记下来。第二天来学校后，教师就在学生的记录本上摁上一个大拇指，表示“你真棒”。每天早读时间还让学生把自己前一天晚上读到的故事讲给同学听。到了二年级，就布置学生读长一点的童话故事。这样循序渐进，一直坚持下去，逐步培养学生课外阅读的兴趣。

2. 言传身教。教师要经常利用课余时间读书，遇到一些好文章就讲给学生听，或者介绍给他们阅读。例如，有一次，笔者在《读者》上读到一篇很感人的故事，于是拿这本《读者》到学校，把这个故事读给学生听，许多学生都被主人公的行为感动了，纷纷要求借这本杂志给他们看。当学生们知道笔者长期订阅《读者》这本杂志时，班上有几个学生也订了这本杂志，平时还拿来学校借给同学看，或者几位同学读了同一篇文章后，互相交流看法。

3. 树立榜样。小学生都是爱得到表扬的，对于自觉读课外书的同学，教师要经常在班上表扬，如：“因为多读书，所以他的日记写得好”，“你这个词语用得好，你是怎么知道这个词语的”，“你知道那么多课本以外的东西，请告诉大家，你是怎么知道的？”这样，得到表扬的同学会更加自觉地读书，其他同学也会向这些同学学习。因为有老师的激励和同学的认可，越来越多的同学爱上了课外阅读，班上课外阅读的风气就更浓了。

4. 展示阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，教师可以开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动。如以课本剧的形式表演自己读过的童话故事，举行讲童话故事、写童话故事比赛，给童话添上插图，每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会等。

（二）为学生推荐课外阅读书籍

1.根据学生的年龄和性格特点，推荐适合他们阅读的课外读物。如：小学阶段男孩子比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物，于是，向他们推荐《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《冒险小虎队》等经典儿童文学作品。女孩子心思细腻，比较感性，就推荐她们阅读一些童话故事、民间故事等。对于那些接受能力较强的学生，可以推荐他们阅读一些古今中外名著，如《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，高尔基的《我的大学》、《在人间》、《童年》，海伦的《假如给我三天光明》等。针对孩子们对动物、植物、大自然有浓厚兴趣的特点，笔者向学生推荐《十万个为什么》、《动物之谜》、《植物的故事》等科普读物，让他们通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到课外阅读的乐趣。总之，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

2.注意课内外相结合，向学生推荐课外读物。课本内的文章知识量有限，只有通过课外阅读，学生才能拓宽知识面，在应用中化知识为能力，阅读能力越来越强。因此，在平时的语文课堂教学中，只要有相关的资料，笔者都会向学生介绍与课文相关的课外书，让学生去阅读，并指导学生阅读。如教学《草船借箭》这篇课文时，让读过《三国演义》这部名著的同学讲一两个有关这本书上的故事；学完《卖火柴的小女孩》后，向他们推荐《安徒生童话》；学完《小抄写员》一课后，向学生推荐《爱的教育》这本书。结合语文教学，经常布置学生课余时间查找与教学内容相关的资料，一方面，可以充实课堂教学内容，另一方面，引导学生有目的地阅读，使学生养成课外阅读的习惯。

（三）保证学生课外阅读的时间

为了保证学生课外阅读的时间，规定学生每天至少要有半个小时用于课外阅读，同时减少书面练习。早上上课前是课外阅读时间，开始的时候要班干轮流值日管理，一两个学期后，学生都能自觉地安静地在教室里看书。定期对学生课外阅读情况进行调查，可采用学生自己汇报、书面调查、电话向家长抽查等方式。每周固定一节课作为课外阅读时间，这一节课，学生都在读课外书，不得做作业，主要阅读由老师到学校图书室经过挑选统一借来的课外书。结合本学期所借阅的课外书，班级还举行一些读书汇报会、知识竞赛、讲故事比赛等。

（四）丰富学生课外阅读的书籍

为了使学生有书可读，笔者把家里的课外书拿到学校供学生阅读。在笔者的带动下，学生纷纷带来自己喜欢的、自认为是最有价值、最值得阅读的书，建立一个班级图书角。学期结束，学生就把自己的书领回去，到下学期又拿来另外的书。最多的时候，班级图书角有藏书200册左右。班级图书角的建立不仅为学生增加了课外阅读的书籍，更促进了学生之间的交流，使学生走出相对狭窄的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，让他们投入到阅读的大课堂中来。另外，还鼓励学生利用节假日到图书馆借书读。

（五）争取家长支持孩子的课外阅读

随着知识的增长，学生对课外阅读方面的要求也越来越高，迫切需要家长的大力支持。为此，利用一切机会做好家长的思想工作，告诉他们，孩子爱上阅读不但可以提高写作水平，还可以开阔视野，丰富他们的课外知识，孩子爱上阅读是终身受益的事情。争取家长的支持，让他们平时督促孩子的阅读。每年的寒暑假笔者都布置学生读三到五本课外书，而且规定有两本以上是名著。

（责编 黄鸿业）