寓教于乐 快乐互动

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教育工作者都知道，“满堂灌”式地教学，不仅老师很累，学生不爱听，还收不到什么好的效果，而学生主动参与则教学效果就会大幅提升，事半功倍。在英语教学中，如何让学生从被动接受变为主动参与，使课堂充满活力，提高教学效率呢？很多老师都根据自己不同的教学实践，总结出了不少有用的办法，其中有些方法还很简单，但效果却不差，其之所以取得成效的根本原因，我认为就在于老师把学生当成了课堂的主体，而不是教学的对象，老师寓教于乐，学生真心投入，师生快乐互动，课堂气氛活跃，在不知不觉中课堂上的教学点就被学生吸收为有用的知识了。以下列举一二，以供同行举一反三，学以致用。

一、每日课前几分钟让学生用英语简单汇报

每天上课前利用三五分钟的时间，轮流由一位学生到黑板前面用英语作简短的报告，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制。初一时可侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、问路等多项功能进行对话。初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。初三时让学生复述课文或进行故事链接。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高，同时也给学生提供了展示自我的平台。

二、经常进行情境短剧表演，让学生倾情演绎角色

角色扮演不仅能够为学生提供个人表演和小组合作的机会，而且还可以锻炼他们的口语，激发他们学习英语的兴趣和动力。角色扮演可由师生或学生们自己扮演不同的角色，把所学材料以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演，也可准备或制作一些简单的道具，把讲台当作学生表演小话剧的舞台。师生共同参与，快乐互动，短剧表演不亚于一场快乐的游戏，因此角色表演不但可以为学生训练口语提供真实的场景，而且避免了语言学习的枯燥无味，使课堂充满活力。这样不仅提高了学生的口头表达能力，而且使英语课堂真正成为学生使用英语，展示自我以及交流合作的平台。

三、采用多种手段，随时创设英语环境

在课堂上教师应尽量多地使用课堂英语用语，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，以学生为主体，教师为主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，从而形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。比如上课铃响了，就用学生最先接触到的句子

“Classes begin”或“It’s time for class”等作为开场。对于某一物体的英语名称，从最初的“What’sthis/that”到“What’s it for English”再到“How do yousay it in English”？

在英语课上创设浓厚的英语气氛，其好处在于：一是可以提高学生的学习兴趣，二是可以提高学生的英语语感，三是可以复习巩固所学的知识，四是可以提高英语教师自身的英语水平。在良好的英语环境中，实行有针对性地实践练习，不怕学生说错，就怕学生不参与，快乐互动起来，一定会收到事半功倍的好效果。