心理启发促进小学数学教育
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摘要：在小学数学教学过程中，把握好学生的心理，让学生积极的接受数学知识，能对数学教学起到事半功倍的作用。本文分析了小学生数学学习中的几种不良的心理，这些心理动态会对学生的学习产生一定的影响，之后运用心理启发促进小学数学教学的开展。
关键词：心理启发；小学数学；教育
中图分类号：G623.5
数学是一门艺术，数学教学包含着智慧与情感，良好的讲学方式能够使数学教学课堂充满生机与活力，也能让学生的能力得到很好地体现。数学教学活动要伴随着最佳心态进行，教师要学会把握学生的心理状态，在适当的时候对学生进行心理启发，抓住学生学习的主动性，继而不断提高教学效果。
1、小学生数学学习的不良心理分析
1.1缺乏自信
缺乏自信就是学生自己轻视自己，不自信的表现很多都是表现在学习成绩不好的学生身上。这部分学生很少能看到自己的长处，给自己施加的压力过大，感觉自己在什么地方都不如别的同学。对于小学生来说，爱表现自己是天性，每个学生都想在老师和家长以及同学，面前表现出自己良好的一面。但是这些成绩不太理想而又内向的学生，就会觉得在别人面前抬不起头，在班级里处处受到轻视，甚至被别人嘲笑，就会产生不自信。
1.2厌学
教师在教学过程中，不只是传道，还要教会学生怎样去学习，鼓励学生学习，激发他们学习数学的兴趣。在班级里，会有一些学生因为数学基础的问题，在接受新知识方面就显得比较慢，很少有学习成功的成就感，找不到学习数学的乐趣所在，时间一长，就会产生一定的厌学心理。
2、心理启发促进小学数学教育的方式
2.1启发学生发现自己的长处
每个人都有自己优点，即便是那些学习成绩不太好的学生，他也许在其他方面会有闪光点。细心观察我们会发现，一些数学成绩不理想的学生，他们的语文成绩就挺好。教师就可以再教学中对他们进行心理启发，把数学比喻成一种语言，数字是这种语言的字母，一些关系式是句子，符号是转换的法则，只有学习好这种语言才能利用数学进行计算和交流。让这些小学生慢慢的发现自己的长处，树立学习数学的信心。在学习过程中遇到难题，不要一味的指责和打击，要给与鼓励和安慰，逐步诱导，让他们按照正确的思维去理解问题。哪怕刚开始他们只做对了一半，也要进行表扬，这些肯定都是他们日后学习的动力。让学生明确以后在学生中需要注意的问题，提高数学学习的积极性。
2.2运用恰当的表达方式进行启发
在数学课堂教学中，个别学生对于老师的提问总是心存芥蒂，认为自己水平不高，语言组织能力也不好，表达观点的时候不能直接说中要害，回答问题显得差强人意。在这个时候，教师要联系学生回答问题的阶梯型，有目的的去提问问题，逐渐教给学生组织语言的方式，提高他们数学学习的概括性。比如，在学习什么是圆的时候，可以与学生一起来讨论圆的特征，再向学生提问，什么样的东西是圆的，这些东西为什么是圆的。然后让学生分组进行讨论。第一组的学生代表发言说："汽车轮子是圆的，因为这样可以保证汽车能迅速的跑。"第二组的学生说："大家围在老师周围一起做游戏的时候围的圈成圆的，是要跟老师保持的距离都相等。"......之后学生发散完思维之后，老师再对学生的发言进行总结。这样的学习效果是非常明显的，这样学生在见到圆形的物体的时候都能想到这节课所学的知识。
2.3运用生活化的场景启发学生
在数学学习中，教师巧妙的运用生活化的场景，运用学习到的数学知识来解决生活中的世界问题，能激发学生学习这门功课的兴趣，体会到学习带来的成就感。比如，在学习"圆的周长"这一节知识的时候，教师可以跟大家提供一个生活场景，比如："我们班去参加学校的成绩运动会，学校在操场上画了两个路线，一班的参赛选手按照圆形的图形跑，二班的参赛选手按照方形的路线跑，你们觉得咱们一班的选手会不会赢得这场比赛？"这个时候，学生开始进行讨论，教师可以利用事先做好的多媒体课件来演示这个场景，最后的结果是二班的选手赢了。教师可以问学生，这样的比赛公平不公平？学生再次开始讨论，有的说路线不一样，肯定不公平，但是，一班参赛选手跑的路线是个圆形周长，这个知识点对于学生来说是个新的知识点，这就可以适时的安排这节课的学习，当学生带着好奇心去学习的时候，效果是非常显著的。这样我们就可以看出，在进行数学教学的时候，要联系学生的实际生活，在课堂上穿插一些学生比较感兴趣的事情，这样一来，学习对于学生来说已经不再是一种负担，而是一种可以解决实际问题的学问，很好的克服了学生的厌学心理。
2.4运用知识的迁移启发学生
在教学过程中，要联系教材，让学生学会运用已经有的生活经验对学习到的新旧知识进行观察和鉴别，找出生活中存在的规律。比如，在教学生认识方向的时候，除了基本的东南西北之外，还有东南、西南、东北、西北、西南等等一些方位，学生在体会东南面是位于东面和南面之间，西北是位于西面和北面之间的时候，才算是真正了解方向。比如，可以让学生讨论，他们家附近有什么大型超市，这家超市在你家的什么方位，学校旁边的小卖铺在学生的什么方位，之后用对媒体进行演示，看看学校的小卖铺到底在学校的哪个方向。这样进行方向的教学，与实际生活情境联系起来，让学生体会到东南或者西北这些方位的具体含义。让他们自己进行知识的迁移，加深知识的牢固性。
结语
综上所述，运用心理启发进行小学数学教育，能够收到很好地教学效果，让教育者和被教育者都能体会到其中的乐趣所在，对于培养新型人才有着重要的意义。
参考文献：
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