初中物理生本课堂上探究性学习活动设计中的问题

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摘 要：在素质教育背景下，探究性学习已成为当前老师构建初中物理生本课堂的重要手段。但是在实践中，初中物理的探究性学习活动设计也难免会存在一些问题，对此，初中物理教师需要在生本教育理念下，结合其他成功案例，取长补短，从而为今后初中物理生本课堂上探究性学习活动的顺利进行提供保障。

关键词：初中物理；生本课堂；探究性学习；活动设计；措施

中图分类号：G633.7

一、在初中物理生本课堂上开展探究性学习活动的重要意义

生本课堂，顾名思义，就是以学生为主的课堂教学模式。而在初中物理生本课堂中积极开展探究性学习活动，有助于学生转变以往的不良学习状态，让他们化被动为主动，主动去听讲，主动参与到学习活动中；同时，探究性学习还能帮助学生找到适合自己的学习方法，让他们在学习过程中对初中物理课堂教学的相关知识点有更加深入而细致的理解，激发学习兴趣，使他们更加乐于主动探究未知的物理知识。另外，在初中物理教学中，探究性学习活动的加入，可以切实提高课堂教学效率，老师不仅可以对班上学生的学情有充分了解，同时还能让学生在探究过程中爱上物理，进而积极主动地去学习物理。

二、初中物理生本课堂上强化探究性学习活动实施效果的措施

（1）创设问题情境，提高教学有效性。基于生本教育理念的初中物理n堂，老师需要通过引导，努力强化学生的问题意识，放手让学生在具体问题情境中去探究、去摸索，并在这一过程中不断培养和开发学生的思维、智力以及情感，以促进其全面发展。举例来说，在学习“机械效率”单元时，为充分发挥学生的主观能动性，老师可以创设以下问题情境：①小胡家住在五楼，他买了一箱水果，既可以徒手抱到五楼，也可以使用动滑轮，问使用动滑轮的作用是什么？用手直接对木料做功和手对机械做功是否相同？②人从井中提水这一过程产生的有用功、额外功、总功各是什么？并根据学生学情列举相关例子。

通过设计这样的问题情境，让学生可以无限延伸自己的探究“触角”。合理高效的教学方式就是要打破常规，从和谐到冲突，之后再由冲突回到和谐。虽然从表现上看，学生的思维受到阻碍，但是其实这是量的一种积累，一旦学生突破这一障碍，他们的认知境界将会达到一个新高度，这就代表着学生的认知境界已从过去的低层次进入到了高层次。因此，每当老师在初中物理教学中要求学生不断进行探究时，学生的学习兴致才会被充分调动起来，进而保证物理课堂教学的高效以及合理性。

（2）坚持生本教育理念，培养自主探究意识。在新课改背景下，我们已不再仅凭学生的学习成绩来衡量其是否优秀，而是要关注其整体素质。物理作为初中教学体系中公认比较难的学科，学好物理不可能仅仅依靠死记硬背就能实现。所以，为了帮助学生更好地理解和运用物理知识，在实际教学中，老师就需要注重培养学生的内在品质，有意识、有计划地培养其自主探究的意识与能力。这种以学生为主导的课堂教学模式，不仅可以让学生通过自主探究、实验得出相关规律，加深对知识点的理解，同时还能让其从中体会到成功的喜悦，进而树立学好物理的信心。

（3）注重协作交流。生本教育理念指导的初中物理教学中，老师不仅要注重培养学生的自主探究能力，同时还应该加强学生间的协作交流。在实践中，学生通过开展自主探究活动，已对某一事物以及现象有了充分认识，并形成了自己独特的看法。这时，鼓励学生与他人进行交流沟通一方面可以帮助学生发现自己没有发现的问题；另一方面，学生在与他人分享自己的学习成果时，也能体会到成就感。比如说，在学生探究平面镜成像知识过程中，通过相互协作，不断调整物体与平面镜之间的距离，并分别测量和分析物体与像之间的大小关系，通过总结来得出平面镜成像的相关概念。可见，注重学生之间的协作交流，对我们构建高效课堂有着不可替代的作用。

我们应该在初中物理教学中，始终坚持生本教育理念，培养学生的自主探究意识，创设问题情境，提高教学有效性，注重协作交流，从而在加深学生对物理知识的理解的同时，为今后探究性学习活动的设计实践积累宝贵经验。

参考文献：

[1]胡建乐.刍议初中物理探究性学习环境的创设[J].考试周刊，2016（1）：139.

[2]周长明.初中物理：探究性学习不可或缺[J].考试周刊（教师版），2016（51）：135-136.

[3]旦增尼玛.初中物理探究性教学思路初探[J].小作家选刊，2015（15）.