漫谈语文教师的业务能力
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做一名优秀的教师，是教师的终生追求，因为教师不但是一种职业，而且还是终生追求的理想，是一种光荣的事业。作为语文教师，要不断提高自己的业务能力。中国人有句俗话：“打铁先得自身硬”，为此，语文教师本身就必须具备过硬的业务能力。
语文教师，除应具备与其它学科教师共同的基本功外，还要有不同于其他教师的专业能力。这种专业能力到底包括哪些方面，现根据个人实践谈谈自己粗浅的认识。
一、良好的书写习惯和娴熟的书写技能
书写是非常重要的语文教学能力。教师，对字的使用频率很高，特别是语文教师，不仅备课、上课、批改作业要写字，有的教师还承担着写字课的教学任务，钢笔、粉笔都要用到。俗说，字是一个人的门面，字写得好丑，直接关系到人们对你的评价的好坏，何况教师字写的好坏，对学生产生直接的影响作用。因此，作为语文教师，必须写得一手好字。字要写得正确、规范、匀称，工整，流畅，并具有一定的速度，要有正确的姿势和执笔，运笔方法，要按笔顺规则和正确的结构。一句话，要以处处能给学生以示范作用为原则。只有这样，才能培养学生良好的书写习惯与正确的审美观点，否则，将会对学生产生极其不良的影响。
二、精湛的语言表达能力
语言，包括口头语言和书面语言，都是教学的基本工具。教师的教学语言，不仅是传授知识的重要媒介，而且是传播思想品质、道德情操和审美观念的重要手段。语言学家叶圣陶先生曾说过，教师的“言教必得凭正确的语言”，可见，语言是否准确、鲜明，生动，对于教学的成败有很大影响。所以，语文教师要在教学语言上狠下功夫，要坚持用普通话讲课，无论是口头的还是书面的语言，都要力求准确、精炼，合乎逻辑，富有一定的文采性和启发性。
所谓准确是指语音标准，用词恰当，符合语法规范。精炼是指语言要简洁凝炼、讲解应要言不繁，避免重复，观点要鲜明，概念要清楚，一是一，二是二，决不含含糊糊、模棱两可。巴甫洛夫说过：“对大脑半球的某一区域所进行的孤立的持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态。”显然，用不鲜明、不精炼的语言上课，犹如给学生以催眠曲，势必导致失败。合乎逻辑是指说话要明因果，做到层次分明，条理清楚，能反映客观事物的联系。而文采性则是指语言要生动逼真，形象活泼，流利畅达，幽默风趣，有节奏感，音调高低、抑扬顿挫均恰如其分，有表现力、感染力。启发性是指用语要含蓄，蕴藉，耐人寻味，发入深思。只有使用这样的教学语言，才能激发学生的想象力，使学生思维处于活跃状态，感到精神振奋，心情舒畅，在轻松愉快的氛围中学习知识，完成任务。
三、科学地处理教材
教材，是教师进行教学的凭借和依据。语文教师要把课上好，就要学会大胆地、科学地处理教材，挖掘教材中的思想因素对学生进行思想教育，找出课文中的“潜台”进行精讲，要善于抓住难点，突出重点地给学生以点拨。不然，眉毛胡子一把抓，平均使用力量，什么都要教给学生，结果往往适得其反。长课文可短教，短课文也可长教，不同体裁的文章教法各异，一切都得从实际效果出发，作精心的设计，科学地处理，力求把“死”课文教活。这就要求教师不能满足于死啃课本，而要有渊博的知识，要广泛地涉猎、阅读，要长期地积。要象像牛那样多吃草，像蜜蜂那样广采百花，经过咀嚼、消化、酿造，把草化为乳汁，把花酿成好蜜，以使学生很好地吸收消化直至变成丰富的营养。
四、灵活认真地组织教学
语文教师要组织好一堂课，必须要有高度的组织能力。走进课堂，要既严肃又亲切和蔼地面向全班学生，让每个学生都意识到老师是在关照自已。教学时，要使班上不同类型的学生都各有所获，既给接受能力强的学生增加一定的难度，以调动其积极性；又要使接受能力较差的学生有一定程度的提高，以不丧失其学习的勇气和信心，同时让中等水平的学生能消化和吸收课堂上传授的知识点的，要让他们每堂课都各有所收获。
教学过程是不断变化的，学生在课堂上的反应也是千差万别的，课堂上有时还会出现意料不到的情况。对此，语文教师还须有驾驭课堂的能力，要善观察不同类型学生的不同反应，敏锐地捕捉反聩信息，及时灵活地调整教学，有针对性地解决好突然出现的有关问题，使学生劳逸适度、张弛有序，始终保持积极的精神状态，保证其学习积极性。
五、会读会写会引导
语文教师除了要对学生进行阅读教学外，还要进行作文教学。要搞好作文教学，同样要具备一定的能力。叶老曾指出：“帷有老师善读善写，乃能引导学生渐近于善读善写，若不然者，学生即或终臻于善读善写，断非老师之功。”叶老的教诲充分说明了语文教师在指导学生作文的同时，应自己亲自“下水”，“亲口尝一尝梨子的滋味”的极端重要性。当然，老师要能善读善写，须养成勤读善思的好习惯，广采博闻，为我所用。要有意识地长期进行生活和知识的积累，要有专心致志的学习和思考，还要有孜孜不倦的追求和开拓，更要舍得下苦功夫。
语文教师自己会读会固然重要，更为重要的是如何引导学生。这就要求教师要善于联系学生的生活、思想实际，适时地灵活地运用多种训练方式和不同的批改形式，指导学生一步步向“善读善写”迈进。
语文教师的教学能力是多种多样的。上述所列几个方面仅仅是举隅。其他如朗读、备课、编写教案、板书、写教学笔记等等，都需要下功夫好好磨炼。对每一个语文教师来说，面对需要培养新型人才的新时代向我们提出的新要求，充分发挥自己的主观能动性，自觉地训练，力求在教学实践中不断地提高业务能力的熟练程度，为把学生培养成合格的人才而作不懈的努力。