一位教育思想者的治校辑录

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许多家长把自己的孩子进东辰作为一种奋斗目标，能进东辰是骄傲，也是一种荣誉。每年到招生考试季，东辰周边的交通都近乎瘫痪。由于名额有限，有家长甚至半夜排队缴费，只为孩子能在东辰有个学习机会，报上名的兴高采烈，没报上的难掩遗憾和失望。

到底是什么，让东辰有着如此大的魅力？

这一切，与一个人有很大的关系——四川省绵阳市东辰国际学校校长祝启程。

从蓬安到东辰，从1984年到2013年，祝启程先后在四所学校担任过校长，无论是偏远落后的乡村校还是一切空白的新建校，似乎无形中有种化腐朽为神奇的神秘力量，只要他带过的学校，不论时间长短，总是创造着一个又一个的奇迹。

祝校长头发微卷，额头宽阔，眼镜后一双睿智的眼睛，说话不疾不徐，妙语连珠，声音不高却干脆利落，坚定中透露出自信。智者祝启程，他的“智”突出表现在总是高屋建瓴的超前思维。祝启程很睿智，很有头脑，2003年时任国务委员的陈至立视察东辰国际学校时对他说：“你很有思想”，并高度评价“学校办得很不错”。全国著名教育改革家李全初评价他“是办学校的天才”。

祝启程治校的秘诀说不简单也简单，用他的话说，就是明确思路，思路明确后一步一步做好做细就可以；说简单又不简单，同样的模式和思路，换到别的学校，结果却可能是完全行不通。

第一辑：基础篇保证办学质量，提高核心竞争力

教学质量稳基础

民办学校与公办学校最大的不同在于靠收学费生存。现在，读公办学校，不但不交学费，还要享受补贴，家长凭什么每年交上万、甚至几万元高昂的学费送子女上民办学校？民办学校必须给家长一个到民办学校交费的理由。祝启程认为，这个理由就是民办学校有不同的教育品质、不同的育人模式、不同的教育服务、不同的特色和质量，其核心就是她能充分体现和满足家长的核心利益。

办学校，最重要的当然是保证质量，这是学校在竞争中得以立足的最核心的竞争力。东辰的办学质量有两大特色，教学质量高是首位。不同的家长和学生对高质量的教育有不同的需求，有的是为了考名校、有的是为了全面发展，但他们的核心利益是一致的——让学生获得最好的发展。提起东辰学子，祝启程很自豪。

如果说光荣榜上进入国内外名校的名单和一系列数字只是一种记录，那么可以看看现实中的东辰学子。

刚刚过去的暑假里，祝启程参加了很多场谢师宴，他说东辰的孩子不怯场，谢师宴上不管来了多少人都可以脱稿演讲，落落大方，不卑不亢。这与东辰自建校之初就强调并践行“培养有中国灵魂世界眼光的现代人”不无关系。从2000年建校之时，祝启程就有个目标，要培养世界的人，不仅要培养考试明星，更要努力培养将来能攀登世界科学技术和思想文化高峰的科学家、政治家、文学家、艺术家。他用先进的办学思想，让这一切变成了事实。东辰培养出来的学生具有能说会道、能处会交、能歌善舞、能学会创的鲜明特色。

为提高口语，双语课前三分钟演讲的口语表达是每堂课的必备环节，学生的知识能力可以同步发展；为培养学生管理素质，东辰创设平台，让他们可以自己组建社团，学校提供管理岗位，学生可以申请做助教。

服务质量作保障

如果说重教学质量是每个学校共同的追求目标，那么，重服务质量就是东辰一大亮点了。

相对于公办学校，家长对民办校的部分需求更强烈，比如寄宿。家长把孩子送到寄宿学校，可以培养孩子的生活学习自理能力；孩子自立了，家长可以安心专注于自己的事业，又相当于减轻了家长的负担。

东辰年级跨度较大，从学前班一直到高中。学生吃、住、学习、娱乐都在这里，如何为家长提供安心放心的服务，是东辰一直以来努力的目标。学校着力打造全方位的服务，强调构建亲情化的人际关系，营造家庭式的生活氛围。

食堂换着花样提供饭菜，保证色香味俱全、营养搭配得当，让学生吃饱、吃好，并且喜欢吃；宿舍里设施完备，保证让学生按时休息并且休息好；学生生病了，老师要去看望、关爱；每个学生宿舍里都配备温柔细心的生活老师。

东辰的目标就是让学校成为除了家以外的第二个温暖的家，甚至更喜欢呆在这样的家庭里。

为孩子的终身发展着想，不唯分数论，提升孩子综合素质，提供最贴心的服务。无论是哪类家长，对孩子的需求都离不开以上几个层面。东辰的办学思路就是要满足不同家长和学生的需求，进入东辰的大门，家长放心，学生开心。

第二辑：路径篇优化师资队伍，激发专家型团队活力

校长不是官，不是指挥家

高水准的教学质量靠什么保证？当然是师资。一所学校的师资不仅仅是学校老师，从大的角度来讲，校长亦是师资队伍中的一员，甚至是最重要的一员，因为他是整个教师团队的领头军。

祝启程认为，校长最重要的魅力就是学识，要德才兼备，他心目中的理想校长应该是学术型的专家校长。德才兼备的校长，才能够真正赢得老师和学生的敬佩，任何一方面薄弱都不足以服众。而他自己，就是位有思想的校长。

既然做了校长，就要做最好的校长，就要尽力办最好的教育。校长应该对自己有准确的定位。校长的责任是什么？它关乎着教师的发展，关乎着学生的发展。教育是关乎人一辈子发展的事业，做好了是件功德无量的事。校长是什么？校长不要把自己当官、当指挥家，而是要切切实实地关心教师的生存和发展。

教师能否在一个学校得到良好的发展，与校长的办学思想直接相关。用先进的教育理念武装教师、调动起教师的积极性，学校才可能办好、办活。因此，校长要不断学习，要不断探索先进的理论和路径，要有国际化的思路和眼界。

办学校就是要办名校、促进教师进步、带动学生发展。名校能够给教师提供一个更好的发展平台，只有教师在这个平台上获得了不断的进步和成长，才能带动学生的发展。三者是相辅相成的，反过来依然成立。只有有了这种责任感和目标，学校才能做到最好。

吸引优秀教师，弥补师资短板

“良禽择木而栖”，民办学校在保险等社会福利条件相对于公办学校可能没有那么完善，因此吸引扩充优秀师资就成为民办学校不能不直视的问题。这也促使了学校通过改变模式来吸引更多优秀的师资加入，实现可持续发展。

现在各行各业，说到底都是人才的竞争，作为学校，更是如此。祝启程认为，现阶段中国的学校面临最大的问题在于，优秀人才做教师的很少，这种现象自上世纪九十年代开始，至今没有很大改善。

要打造学校核心竞争力，必须要解决师资问题。教师制度不发生变革，教师就会缺乏动力和工作的创新力。东辰在教师的问题上，主要解决“三力”问题——教师的动力、能力与合力。

动力，就是让教师保持持续的动力和工作热情，这种热情表现在对学生负责、提升教学质量上。因此，要关爱教师，提高教师的待遇，努力争取为教师解决医疗、保险和住房的各种问题，建立公正合理的考核评价机制。建立优胜劣汰、用业绩说话的机制，这是一种更考验校长胆识和智慧的方式，教师绩效评价不能“吃大锅饭”，学校应该有自主的评价权、聘任权和有限的分配权，通过多种渠道来解决教师待遇问题。

能力，主要是提高教师真正的教学能力。首先要引导教师读书，精神成长才是一个人的真正成长，一个不读书、不更新自我知识的老师是没有希望的。东辰每学期都要评出“书香教师”，每个办公室都订阅书刊杂志，每周都开展“一周读书”，让老师实现自我充电，通过多种渠道引导教师学习。其次，鼓励引导教师研究新问题，研究课题，进行创新。在课堂上，通过课改、教研和专家引领实现教师成长。在祝启程看来，办学校不仅是办学生的学校，更是办教师的学校。祝启程就是第一批办教师学校的校长。

合力，就是要建立学科教师、班级教师的合作能力。年级教师团队合作，学科组班级是基本团队，班级成立班级教研组，只有团队整体达到了优秀水平，团队的组成成员才有优秀的相应奖励措施。优秀老教师带动青年教师，实现新老互动。所有这些措施，都是为了促成教师团队协作能力，将东辰的教师们紧密团结在一起。

第三辑：创新篇创新教育模式，确保持久生命力

每年东辰都会迎来省内外慕名而来的参观者，并且敢于把自己的所有东西都贡献出来供参观和学习，这是一种慷慨无私的胸怀，更是一种强大的自信。祝启程坦言，东辰的模式是不能靠复制而成功的。为了发展，学校每一年工作都会有新调整，工作的流程和思路会不断进行优化和改进。创新是一个民族进步的灵魂和动力之源，更是东辰保持持久生命力、可持续发展的核心。

东辰的创新是全方位的，其中管理的创新和课改的创新尤为突出。

管理多样化

首先是文化管理，文化管理就是解决学校整体的精神价值问题。强调团队精神和统一的价值观，东辰的团队精神就是同舟共济、追求卓越。这种精神注入了学校每个人的灵魂中。

打造学生文化，学生进校之初、开学第一周都要宣读入校誓言。“把握现在放眼未来，挑战极限誓做栋梁！”东辰的学生阳光自信，积极向上，跟这种氛围的营造十分相关，学习要做学习英雄，玩也要做大玩家。要有栋梁意识、拼搏意识，争取自己有最好的发展。

其次是战略管理。学校必须要有自己的战略，在正确的大方向下有自己的思路。东辰有自身的一体化战略。一体化教学，东辰的高中生80%都是从初中本部升上来的；一体化管理，成立了一体化办公室，由校长亲自担任办公室主任，整体发展。

单纯追求经济效益、讲求数量的教育是不会长久的，教育应该在做优的情况下做大做强。有了这样的战略就不会盲目地追求数量、盲目扩张。在保证高质量的前提下，社会效益扩大，经济效益增长就是自然而然的事情了。此外还有可持续发展战略、品牌战略，按阶段又分为宏观战略、中观战略和微观战略等等。

第三是模式管理。模式是在某种理论指导下解决某一类问题的方法程序，是将理论与方法有机结合的统一体。祝启程说，模式是生产力，一个好的模式会产生不可估量的教育价值。东辰模式包括教学模式、战略模式和管理模式等等。诊断反思模式，学校每一年都要对自己进行反思，做出诊断报告。全校教职工会议如何开，学生活动如何开展，都有一种特定的模式。很多行政会议，教师都不想参加，因为感觉那是在浪费时间。东辰确保每次开会都要解决问题，参加会议教师都有收获，交流心得体会，分享经验。对刚过去一周的工作进行点评，研究新的突破方法，教师可以迅速成长。

此外还有执行力管理，强调理念落地、模式落地。

模式、师资与管理三者相辅相成，共同打造了学校的核心竞争力。有了先进的模式，还需要有好的教师去执行，有了优秀的教师还需要有好的管理制度，将教师的积极性调动起来，体现教师的生命活力和创造力。三位一体，环环紧扣。

两课一育大课改

自2009年开始，东辰率先在全国打出了“两课一育大课改”的旗帜。祝启程认为，教育的核心问题是要解决培养什么人和怎样培养人的问题，而培养什么人和怎样培养人主要取决于课程、德育、课堂。这是影响学生的三大核心要素，也是学校教育的三大核心地带。课程决定人的素质结构和知识结构；德育决定人的发展方向和发展动力；课堂决定人的发展水平和速度。要培养高素质人才，必须从这三个方面进行整体改革设计和构建，少了哪一个方面的完善和优化，人才的培养就会受到不同程度的影响，三者共同决定着学校教育和人才培养的性质和质量。

东辰大课改是一个经过优化设计的整体改革方案。“两课一育大课改”是相对于单一的课堂或单一的德育或单一的课程改革而言所实施的以课程、课堂、德育三位一体的全面整体改革，大课改就是大课程、大德育与大课堂的整合。

大课程由国家课程、地方课程、校本课程、家本课程和学生个性课程组成；大德育包含全面渗透、全程贯通、全员参与与全方位发展；大课堂则分为多个并列层次，第一层次由课前、课中、课后构成，第二层次涵盖学校学习、家庭学习、社会学习，第三层则分别包含学校、家庭和社会180天学习。

德育课程化、教材化，就像人的身体需要哪些营养一样，研究培养学生的完满人格需要哪些素养，规划后进行分类有针对性地编写课程。

大课改已开展四年多，从小学直至高中，现已进入第二阶段——改变原来整体实施的阶段，开始分段、分类实施。实行共性结合个性教学，同时按照学生自身情况、班级进行分类教学。

高水准的教育质量，奠定了东辰的核心竞争力；高素质的师资队伍，激活了团队的发展活力；不断创新的模式，让东辰具备了可持续发展的生命力。东辰，既有新体制民办学校的自主性和灵活性，又具有公办学校的规范性和稳定性。这所发展势头正劲的国际学校，正放飞越来越多翱翔于世界的学子！