主题日记 有效写作
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小学时期日记的写作，对于学生将来作文的写作有着直接的影响。因此在小学时期语文教师就应当指导好学生对日记的写作。主题日记是指针对某一个固定的主题，用不间断的日记的形式进行记录、表现。在教学过程中很多小学生都不是很喜欢写主题日记，一方面的原因是孩子都还比较贪玩，另一个原因就是没有掌握写作主题日记的方法，不知道该记些什么，语言运用还不熟练。这就需要语文教师在指导学生写作主题日记时，在这些方面多用些功。
主题日记的写作，首先应当教会学生多注意对生活的观察，留意身边发生的事情。当教师确定一个日记写作的主题之后，也可以带领学生走进生活、体验生活，让学生学会将发生的一些事情与日记主题联系起来，这就解决了学生“不知道日记应当记什么”的难题。如在学习四年级上册《那片绿绿的爬山虎》这节课文之后，就可以将观察自己种植的一株爬山虎为主题，让同学们将每天观察到的变化，如种子的发芽、长出嫩叶到长大开花，都可以写成日记。当然并非都是爬山虎，教师可以适当调整，通过这种主题日记的方式，使同学们养成观察生活的良好习惯，培养出写作主题日记的兴趣。
二、积累优秀词句，提升写作有效性
1.当教师确定了写作主题，学生养成对生活观察的习惯之后，还需要指导学生增加对优秀词句的积累
因为学生还需要通过生动、准确的文字来表达出自己的感情。通过教学实践不难发现，积累优秀词句非常有效的方法，就是增加学生的阅读量。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读能够使学生更快、更准确地积累好词、好句。语文教师在指导学生阅读时，不仅要阅读所学习的语文课本，还要引导学生阅读有益的课外读物，从这些读物中吸收养分。
2.主题日记的写作，要想提高有效性，还需要指导学生在阅读书籍的过程中，培养语感
学生具有了语感，才能感受到文字的魅力，掌握文章的条理结构，又能够锻炼学生的思维能力。在主题日记的写作中，学生才能够熟练地运用语言文字表达自己的思想感情。如在学习了四年级上册《巨人的花园》这节课程之后，笔者布置了写作“巨人的花园后续”的主题日记，很多学生由于掌握了极为丰富的词汇语句，写作的主题日记都非常棒。一位同学写道：“春天五颜六色的花儿开了，繁密的小草长出来了，夏天到处绿树成阴，秋天树叶黄了，冬天到处白雪皑皑，日子就这样一天天过去，巨人老了，他只能静静地坐在凳子上看小朋友玩，巨人想我是世界上最幸福的人。有一天小朋友来找巨人玩，发现巨人睡在那，他们爬到巨人身上，他们大声地在巨人的耳朵上叫，巨人说我要死了，以后这个花园将属于你们了。巨人说完永远闭上了眼睛，孩子们哭着说，我们会永远保护好这个美丽的花园的。”从这篇日记中可以看出，这位同学掌握了较为丰富的优秀词句，写得非常生动。
三、增加交流，提高主题日记写作有效性
语文教师在日记教学的过程中应适度增加学生之间互相交流的机会，当同学们完成教师布置的主题日记后，教师在评改之前先让同学们到讲台上面读一下自己的日记。通过这种方式，让学生之间取长补短，吸收对方的长处，改正自己的短处。一些优美的句子，一个恰当准确的用词，都值得学习借鉴。语文教师要及时地进行评价，指出日记写作的优点和不足之处，多给予学生鼓励，使他们热爱主题日记的写作，通过交流促进写作能力的提高，提升写作的有效性。
（作者单位 辽宁省阜新市细河区民族街小学）