高效课堂之管见

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高效课堂之管见范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：新课程改革需要高效的课堂教学，需要有精彩的有生命力的课堂教学。那么，怎样才能使课堂教学在遵循素质教育理念的同时，最大限度地使学生全面发展，且具有更强劲的生命力，更加高效呢？我认为既促进学生发展又促进教师自我成长的教学才是有效的教学，才是高效的课堂。在教师自我成长的过程中，教师学习力扮演着重要的角色。

关键词：高效课堂；素质教育；学习力

何谓教师学习力呢？教师的“学习力”是指教师获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力。教师的学习力通常具有三个特征：自主性、能动性和终身性。自主性是指教师的学习是自主安排、自主进行的。能动性是指当教师获得新信息、新知识之后，能形成主体观念，并支配自己的实践。教师学习力的第三个特征是终身性。教师学习力的终身性主要体现在有一个好的、让其受用终生的学习习惯，把学习作为一种生成状态。研究证明，教师学习力发展除受思想力、实践力、反思力和创新力等多种因素的影响外，制约教师学习力发展的还有心态、规划、习惯各境界等非能力因素。

提升教师学习力主要从以下几点做起：

一、教师要与时俱进

1.积极的学习心态

教师的学习心态是指教师对学习的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。具有积极学习心态的老师，对待学习有着浓厚的兴趣、火热的激情和执着的痴迷。

2.长远的学习规划

教师的学习规划是指教师对学习进行比较全面的、长远的计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套学习行动方案。它对教师的发展和成长具有指导作用。

3.良好的学习习惯

教师的学习习惯是指教师积久养成的学习方式。教师能否成功与学习习惯密切相关，教师的学习习惯决定着教师的学习未来。报刊、广播电视、互联网等都是获取大量信息的伙伴。即使演讲报告、文艺演出、音乐演奏会也可以让有良好学习习惯的教师从中收获颇丰。当然也可以把自身的学习活动过程中所涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等进行反向思考、自我体验、反思学习。就是我们常说的总结经验，吸取教训。

二、紧抓课堂，低耗高效

现行中学提高教学效果主要有以下两种途径：一种是通过采取的如补课、延长课时等应试教育的通常方法提高效果；二是通过教学管理改革采用的低耗高效的课堂教学方式。

1.减轻课外负担

（1）取消预习，课堂上“先学”

（2）当堂训练，作业移到课内

2.开发学生资源

学生之间存在个体差异，但这种差异是一种可以开发和利用的资源。这种资源在高效课堂中起到了举足轻重的作用。课堂上让学生自学并当堂训练后，可以同桌先对改答案，而后小组讨论。每一组都有基础好的A类学生，组里解决不了的问题可以在组与组之间进行讨论获得共赢。学生可以说是人人参与、热情高涨。把70个同学尽量合理地分成12个小组，每个小组成员间强弱结对进行帮扶，单词比赛、英语对话竞赛、默写短文比拼等体现的是团队力量。

3.推行校本作业

现在学生的作业不管是课堂还是课后的作业都是我们教师自己针对学生的学情而编制的导学案，也称为校本作业。当然这要求教师必须先吃透教材，在拥有大量资料的基础上，精选题目、分层设计作业题。必做题是面向所有学生的基本题，选做题则是面向中等生的拔高题，而思考题则是面向尖子生的较难的题目。我们这个年级共有7个英语老师，每个老师负责一个单元的导学案，将重、难点及重要词组、短语、句型，还有迁移延伸的知识等事先组织好，集体打印共用。充分体现了教师的学习力和原创性。

三、教师要有科学的发展观

如果从教育学未来的角度来定位课堂的高效性，其最核心、最本质的定位就是发展。

1.发展的内涵

新课程提出了“三维目标的统一”――知识技能、过程方法、情感态度价值观。这三个维度整合才构成发展。在传授知识、训练技能的同时，一定要让学生掌握方法、进入某种过程，并且形成正确的情感态度和价值观。只有这样的教学，才会促进发展，有是高效的课堂。例如在人教版八年级下册Unit 8 Who don’t you get her a scarf？ 学生在谈到赠送生日礼物时，马上就想道：As a child， the best gift you can get for your parents is LOVE or HARD-WORKING. 当然，在父母的眼里，孩子对父母的一片爱心和努力学习是最好最珍贵的礼物。

2.发展的主体

高效课堂不仅关注学生的发展，还强调教师的发展，来实现真正意义上的“教学相长”，这也是新课程的一个核心理念。在讲究高效课堂的过程中，实际上，这个过程也应该成为教师专业自我提升、自我发展的过程。教师应不断从教学当中获得教育智慧，获得专业成长，这是一个内在的机制、内在的动力，这也是难能可贵的可持续发展。前几天，在外语中学听了继续教育第三期培训的课堂教学两节公开课。第一节课是外语中学的于老师讲的，学生就是外语中学的学生，个个都是博览群书、词汇量丰盛、口语颇佳，整个课堂自然流畅，内容丰富，知识综合，延伸及生成都是顺理成章，节奏明快，不仅学生充分表现自我，而且我们这些听课的老师也是增长了不少见识。同样的内容，二外的周老师讲，学生依然是外语中学的学生，因为对学生程度的认知不够，知识过于简单，学生感觉无趣，课堂相当沉闷，显得留给学生做题的时间过于“丰富”。因为周老师平常教的是普通中学的学生，故讲课模式是按照常规设计的。“教学相长”值得我们深思回味。

总之，在新课改这样的大环境下，高效课堂既促进学生和谐全面发展，又强调教师的自身发展，并为学生和教师的终身发展负责，这才是高效课堂的精髓所在。