评语在写作教学中的运用

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“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”在作文教学中，笔者深深地认识到：教师利用富有激情、富有爱心的评语，会深深地触动学生，激发学生写作热情。因此，在作文教学实践中，利用好作文评语这一触发点，是提高学生写作热情的一条有效途径。

一.评语中融情，缩短师生距离

1.触动心灵，鼓励学生

学生的生活空间相对较小，但其生活也是丰富多彩的，他们的生活也布满着喜怒哀乐，他们也想有一个倾诉的对象。假如作文一旦成为了其情感宣泄的最佳途径，那么蕴含于其中的写作内驱力是无穷的。与学生沟通情感，让学生有话敢对你讲，教师能静心倾听学生倾诉，这是作文教学获得成功的真谛，此谓“亲其师信其道”，“度德而师之”。

2.肯定写作，赞扬学生

俗话说：忠言逆耳利于行。学生的作文是他们创造性的劳动，他们会像禾苗需要雨露阳光一样渴望老师的肯定和表扬，所以在作文评语中多写赏识性、肯定性的评语，它就会像一根通向知识殿堂的绳索引导学生不断进步。例如，一些学生阅读面广，写作上能恰到好处地运用古诗文、传说故事，我在评语中送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙的运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇富有文采，比班内学生明显高出一筹，笔者就这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放。教师用赞美的话沟通了师生的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些诚挚的希望，富有情感色彩的话，似一江春水浸润着学生的心田，也许将伴随学生们度过整整一生。在一次次的惊喜中，学生自然会全身心投入的进行写作。

二.评语中寓理，塑造学生人格

1.利用自身的人格魅力和丰富的语言熏陶学生

“在一切教学工作中，都是以教师的人格为依据”。学高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的。教师本身的学识、修养、气质和才情，对学生都会形成影响。因此，教师把自己的书写风格、文学艺术才情融进学生习作的评语中，不仅铸就教师自身的人格魅力，为学生树立榜样，也可激发学生追求完美、热爱生活和乐于写作的情感。

对于学生作文评语的书写，我从来一丝不苟，工工整整，一字一格，标点占格，抄在作文本上，为的是给学生做个榜样。

在评语的措辞方面，我更是斟词酌句。一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的内涵。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。例如：有一位学困生写道：“我是一只不起眼的丑小鸭，与班上的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来……”我读后感触很大，为了使她能尽快自强起来，写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，在咱们这个班集体中，会成长为茂密丛林中的一只白天鹅的。愿你悦纳上帝赐予的礼物，走出自卑的阴影，迈向自信的芳草地。人生就是一次次坚持，一次次突围。

此外，像“百尺竿头，更上层楼”，“人生能有几回搏，今日不搏待何时”，“冬天已到，春天还会远吗”，“理想给天下不幸者以最大的欢乐”，“阳光总在风雨后”等名言警句，经常出现在学生的作文本中。这不仅能启迪学生的思想，而且引导学生秉承着文化的魂风血脉，沐浴在祖国语言文字的阳光雨露中，继而对写作萌生心动的感觉。

2.点评言行，让学生辨明真善美

教师不仅要通过展示自己的才情熏陶学生，还要着眼于做人的引导。教师应采用晓之以理、动之以情的语言，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中发展人格修养，提高写作热情，使学生逐步懂得作文既是享受生活，抒写生活的方式，同时也是生命成长的需要。

有位学生在作文《我尝到了上网的乐趣》中写，自己在网上建了一个专题帖，可以发一些作文上去和网友进行交流，很有趣。还可以打网络游戏，打得多了积分就越来越高，还可以升级，可有趣啦。我在评语中这样写：网络是一把双刃剑，有有利的一面，也有不利的一面。上网交流作文，查查资料，这是它的利；上网打游戏，浪费你宝贵的学习时间，影响你的学业，这是它的不利。你要很好地控制自己啊！这样的评语促使学生思考，对学生也是一种很好的教育。

作文评语蕴藏着大道理。它不仅使学生语言运用能力日趋成熟，还能见证一个个鲜活的生命的逐步成长。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使卵石臻于完美。”（泰戈尔）语文教师利用好作文评价语，也就找到了激发学生写作热情的触发点。

刘文亚，教师，现居江西武宁。