实施四个调定向课堂要效益

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课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动，是学校教学工作的中心环节，提高教学质量，必然要向课堂要效益。如何提高课堂效益呢？苏联教育科学博士巴班斯基说：“没有任何一种最好的教育方法能适应各种教学情境，唯有符合师生实际情况的教学方法，才能取得应有的教学效果。”那么，运用怎样的教学方法，才能符合师生实际情况，提高课堂教学效益？本人在教学中实施“四个调定”，向课堂要效益。

一.调定目标导向

在课堂教学中目标明确，才能达到预期的目的，否则，学生听了课，仍会“茫茫然”、“眉毛胡子一把抓”，所以，在教学活动中，要在深入理解教学大纲，理解教材特点，研究学生实际的基础上确立好目标，然后按目标来组织教学活动，不要做与教学活动无关或关系不大的事。现行的九年制义务教育语文课本中，每课书都有该课的“训练重点”，这些都是本课的大目标，另外，我们还可以从大目标下又确立一些小目标，教学时围绕这些大小目标逐一落实，就能收到较好的效果。如教《醉翁亭记》时，我在第二课时确立这样的目标：理解本文的中心思想、体会写景的作用和巩固对骈句的理解。围绕这些目标，我按照以下环节组织教学：1、作者在怎样的情况下写本文，为什么要写？2、有哪些写景的句子？怎样写景？ 3、怎样的句子才算骈句，骈句与对偶句有什么差异？通过这些问题来组织师生共同讨论，最后一个一个过关，达到很好的教学效果。

二.调定知识的难易度

如果教师讲授过于深奥的知识；或过于引经据典；或过于钻“牛角尖”；或把一些似懂非懂、似是而非、苦涩阴晦的内容认真详尽地解释，反而让学生无所适从，到头来还是“一头雾水”。同样，在训练过程中，一些较浅显，易理解，或在课文中有注释，或有相关辅导资料的知识，如果老师还让学生练来练去，学生就会感到味如嚼蜡，寡然无趣。所以，难易度要适中，让学生学起来既不感到太难，又觉得不是很容易，必须作出必要的努力。如教《沁园春·雪》一文时，对“数风流人物，还看今朝”的理解，我没有向学生介绍“曾经有人说这是的自我夸耀”的内容，也没有认真联系历史知识，大讲特讲秦始皇“焚书坑儒”的错误做法，成吉思汗及其子孙开拓广大的版图和远征欧洲的故事。同时对有注释、较易理解的，如“红装素裹”，“折腰”，“”等词语和开头总写北国雪景的句子，让学生自学掌握，没有多作讲解。相反地，对“惜”字的理解，“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”的过渡作用，则进行认真讲解，点拔疏导，并设计相应的训练题，使教学方法与教学消化点的难度得以统一。

三.调定讲练的数量

课堂教学上单位时间内完成规定的量，并达到预期的目标，是成功的教学。所以在教学中紧扣课堂40分钟，做到精讲，让学生有一定的练习时间。因为只讲不练，只学不用，学生感到生疏，老师感到费劲。这是目前初中语文教学中普通存在的一个问题。根据学生的实际水平，我采用了精讲、多练的教学方法，收到了较好的效果。如讲《愚公移山》这篇文言文时，首先把一些简单的语句让学生翻译。主要让学生去讲解分析，而语句中需要掌握的关键性词语则由教师讲解，这样学生不但会翻译，而且能掌握文章的中心意思：“愚公移山成功的事情，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心、持之以恒、坚持不懈的道理.”同学们还在课堂中用现代汉语复述了这一故事。此外，调定讲练的数量要从教学目标和学生的实际出发，要突出重点、难点，要照顾“双基”优和差的学生，不要追求面面俱到，平均使用力量，讲多练少，或讲少练多都要合理安排好。

四.调定师生的情感

在课堂教学中教师需要注入一股强大的情感去熏陶感染、激发学生，使学生在热烈的情感、兴奋地探索、强烈地求知气氛中，认知活动和思维发展达到最高水平。因此，教师一方面要调定自己的情感，对自己的学生、所授学科、知识点产生热爱，从而去点燃学生对教师和所授学科、知识点的热爱；另一方面要调定学生的情感，当学生的思想情绪与教学内容不协调时，教师要通过各种教学手段如创造情景等加以诱导，使之协调，从而形成一个对达成学习目标的有利氛围。

由于以上“四个调定”的实施过程中，注重了师生实际情况，面向全体学生，因材施教，使学生的整体素质得到了全面提高，收到良好的课堂教学效果。

王琴，教师，现居江苏泰兴。