新建本科院校辅导员工作实效影响因素研究
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摘要：近年来，新建本科院校在现代化建设的历史大潮中应运而生，它们既面临着良好的发展机遇，同时也给学生教育管理工作带来新的问题。针对目前新建本科学院学生教育管理面临的严峻形势，分析学生教育管理的主要承担者——辅导员工作的现状及影响因素。
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）23-0160-02
1概念界定
随着我国高等教育大众化战略的深入实施以及地方经济社会的快速发展，20世纪90年代后期以来，一大批专科学校或独立或由几所学校合并，最终升格成为本科院校，这类高校被称为“新建本科院校”。新建本科院校的健康发展，既是高等教育和谐发展的需要，也是经济社会持续发展的要求。
实效即实际的效果，一般指好的方面的效果，它具体指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，是指实践活动结果对于目的是否实现以及二者之间的具体实现程度。实效性则是指事物或活动指向的明确性与效果的明显性，我们也可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来标示其实效性的大小、高低或强弱。
所谓辅导员工作实效就是指辅导员在教育、管理、服务等方面取得的实际效果，即辅导员工作内容对大学生思想与行为方式所产生的正向强化作用、对学校改革发展的促进和对辅导员自身建设的完善的促进作用。
2辅导员工作内容及工作现状
第一，学生思想政治教育，辅导员的主要任务是对学生进行思想政治教育，这也是设置辅导员的初衷。进入大学后，由于眼界的开阔，接触现实社会机会的增多，大学生经常会受到各种思想、思潮的影响和冲击；他们在追求人生价值，探索人生真谛的过程中，面对理想与现实、奉献与索取、责任与贡献、自然价值与社会价值等一系列人生问题，必然产生困惑、矛盾、焦虑与不相适应。这种情况下就要有人及时为其阐明道理，指明方向，这便是学生的思想政治教育工作。辅导员的思想政治教育工作主要包括世界观、人生观、价值观教育，民族精神教育，公民道德教育和素质教育等。
第二，学生发展的指导与服务。学生发展指导是指以大学生全面发展为目标，以关心、服务学生为宗旨，针对大学生这一特定群体在求学过程中所面临的心理、生活、学习、就业等方面的各种发展性问题，通过教育、咨询、心理辅导等多种具备较强社会竞争力，个性和人格都得到健全发展的优秀人才，其具体内容包括学生校园生活指导、学涯规划与学业指导、职业生涯规划与就业指导、心理健康指导、社会实践指导、社团与校园文化活动指导、创新创业指导等。
第三，学生日常事务管理工作。辅导员要加强对学生成长发展的指导教育，加强思想教育，还要进行学生工作研究，不能天天忙于一些事务性工作。这里所说的事务性工作就是学生日常事务的管理。辅导员不能天天忙于事务性工作，但又必须要忙于一定的学生事务性工作，因为这是辅导员工作不可或缺的一部分。学生的日常事务管理包括学生宿舍管理、课堂考勤管理，学生资助工作，班级建设等等。学生日常事务处理不好，思想工作、心理健康教育等就缺少了基础保障和有力后盾。比如，学生宿舍没有管理好，学生基本的生活条件就得不到保障，学生的资助工作做不好，部分学生可能每天面对的就是经济问题及为此引发的心理问题，就无从谈学生的思想引导，政治教育，成长与发展指导。
以上三个方面的内容各司其职，不能互相替代，同时他们又是相互影响相互促进的。大学生思想政治教育是核心性工作，是主线，贯穿于整个学生工作始终。大学生发展学生指导是主体性工作，大学生发展指导工作的顺利进行，有助于深化思想政治教育的开展，有助于体现思想政治教育的时效性。大学生事务管理是基础性工作。大学生事务管理做好了，学生才能对学校、辅导员予以认可，才能乐于接受辅导员的教育与指导。
然而，在辅导员的日常工作中，辅导员经常长时间被一些事务性工作所纠缠，工作的重心被放在了基础性工作上，导致没有时间去认真思考思想政治工作的方法，进而思想政治教育工作就不能做细做好了，同时也影响了对大学生发展的指导，出现顾此失彼，工作重心偏颇，整天忙忙碌碌，却又没什么成就感，这便是所说的辅导员工作的实效性低。
3辅导员工作实效的影响因素
3.1新建本科院校自身的性质
新建院校由于办学历史短，举办本科教育的历史相对更短，不少学校规章制度正处于完善阶段，管理尚在不断摸索中。由于是新举办本科院校，对应用型本科人才的研究也在摸索中，这一切对辅导员的工作效果有很大的影响。新建本科院校办学历史短，社会认可度不高，品牌效应尚未形成，因此，一些新建本科院校把主要精力都用在突出办学特色、提高教学质量、增强科研实力上。对思想政治工作的重要性不够，这对辅导员的思想认识产生很大的影响。
3.2学生的特质
近几年来，高校不断扩招，生源质量严重滑坡，特别是新建本科院校在扩招以后录取的学生高考分数普遍偏低，学生素质下降的表现尤为突出。如何有效地因材施教，实现培养目标，是摆在新建本科院校教育工作者面前的一项艰巨任务。当前90后大学生的特点可以从以下几方面概括：过分要求独立，不愿意听从别人意见，特别是老师的意见；不肯下苦功夫，只想投机取巧；普遍没有自省与问题意识；过多关注专业学习之外的各种社会活动；同时从“90后”身上，能看到互联网时代赋予的特点，他们从小练就了获取资讯的本领，利用网络有时也依赖网络，信息丰富有时也良莠不分。这对辅导员来说，也是一个挑战，辅导员如果稍有疏忽，就会影响工作效果。
3.3辅导员自身的素质
新建本科院校辅导员的层次近几年有所提升，几乎都已达到硕士学位，但有一部分不是思想政治教育的科班出身，仅经过短期的“岗前培训”，缺乏应有的教育学、心理学、管理学、法学、美学等知识，同时也缺乏实际工作的锻炼和社会工作经验，应该说其所具备的能力和素质与辅导员工作要求存在较大差距。同时新建本科院校辅导员队伍呈现年轻化趋势。辅导员队伍年轻，有精力充沛、工作热情高的优势，但同时也存在工作经验不足的问题，特别是在思想政治教育工作方面表现得尤为突出。以辅导员与学生进行思想沟通为例，年轻辅导员多借助飞信、QQ、电话、短信等方式与学生沟通，而据调查显示，大学生大多认为面对面的交流更是他们需要的。这些都是导致辅导员工作实效低的关键因素。
3.4辅导员工作自身的性质
事务性工作量大是目前辅导员的工作的最大的问题。辅导员承担着多部门、庞杂的事务性工作。整日忙于各部门的工作安排，如：教务管理、宿舍管理等方面的具体落实工作都成为辅导员工作的一部分，还有许多非本职的工作都压到他们的肩上，这些基础性工作占用了辅导员的大部分工作时间。许多高校没有明确，至少从制度上没有很好保证辅导员按其工作任务履行职责，再加上目前管理不规范，使辅导员处在一种被多重管理的状态和高效管理结构的最低层。高校各党政管理机关，只要与学生工作有关的部门，如教务处、组织部、宣传部、团委都可以向辅导员布置任务，这种情况下，往往将学生谈话、心理辅导、职业规划、就业指导等辅导员工作的重要方面忽略，辅导员工作重心偏移每天疲于应付，影响了辅导员工作的效果。
3.5激励机制不够完善
目前新建本科院校辅导员队伍的特点是学历层次相对较高，基本取得硕士学位，自身素质虽然较高，但来自于不同专业，缺乏系统的专业的培训和资金投入，尤其是对外交流、学习的机会极为有限，缺乏德育理论指导的辅导员工作难免带有盲目性，客观上造成了辅导员工作的一定的局限性，影响了辅导员有针对性地开展学生的思想政治教育、个性化指导等工作的效果。此外辅导员职业发展空间狭小。不论是什么职业，“职业发展”对从业者而言都属于较高层次的需要，它对激励从业者起着非常重要的作用。一个人在对自己的职业生涯进行规划时，会对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。但目前辅导员的发展面较窄，大部分辅导员不知道自己的未来在哪里。不论是转岗为教师，还是升为学生管理工作职位，这些门槛都很高，让辅导员们感觉发展无望，这在很大程度是影响了辅导员的工作积极性。
辅导员的工作是新建本科院校教育教学工作的有力保障，改革现有机制，加快辅导员专业发展进程，完善辅导员激励机制，建设一支稳定的具有高能力的辅导员队伍，能够有效提高辅导员的工作实效，促进学校健康稳定地发展。
参考文献
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