发挥多媒体优势,优化语文教学
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现代教育媒体是软件与硬件的统一体，与传统教学媒体相比，其优势很明显。它使语文教学内容图文并茂，情、声、色、音俱全，能够形象而直观地作用于感官，从而加深学生的感知和理解。那么，如何才能发挥多媒体的优势呢？
一、利用直观性，激发兴趣
人类的学习行为是外部刺激与认识主体内部心理互相作用的结果。如果所提供的外部刺激与学习个体内部心理相吻合，就能够引起学生个体积极的态度和求知欲望。因此，多媒体教学就要把握学生认知心理，充分利用直观的外部刺激，激发学习兴趣。例如，在教郦道元的《三峡》一文时，我精心挑选了一组图片，并利用电脑的动画，让学生目睹到三峡山高峡长的特征，感受到三峡夏季水急水猛的壮美，冬季时“清荣峻茂”的秀美，秋季“高猿长啸”的凄美，让文言文不再晦涩难懂，从而激发了学生的学习热情。既加深了学生对文本的理解，又加快了背诵文言文的速度，还能激发学生对大自然的热爱，从而让学生主动学习、乐于学习。又如《三只小虫》一文，讲课前，我先让学生欣赏到大自然中各种小昆虫的形态，然后又逐渐画出三个小主人公，在兴趣盎然中，开始了文本的讲解。
二、利用形象性，突破重难点
语文课主要靠教师用文字语言来展示作品的魅力，可有时单纯地用语言表达很难将抽象的内容讲说清楚，这时多媒体优势就淋漓尽致地表现出来。如《我的叔叔于勒》中，有“栈桥”一词，学生不解。字典的解释是“港口等处的一种建筑物，形状略像桥，用于装卸货物或上下旅客”，学生还是不解。此时，我就用图片来展示“栈桥”的样子，效果很好。又如在《口技》的学习中，我适时播放了一段口技表演家模拟的各种各样的声音，从而使抽象、枯燥的文字叙述被惟妙惟肖的声音所替代，让学生更感性地理解了文本。
三、利用大容量，拓宽视野
语文教学是一项庞大而琐碎的工作，这对教师提出了很高的要求，如果仅靠教科书和教学参考资料，信息量非常有限，远不能满足学生的求知欲。这时如果巧用多媒体手段，在有限的课堂时间把所需的相关知识揉入到课堂教学中，既加深了学生对文本的理解，又开拓了视野。例如，在教《李逵见宋江》一文时，我就剪辑出关于李逵相关情节的视频，然后让学生概括其性格；又制作了“鲁智深拳打镇关西”的三拳动作及台词的幻灯片，欣赏后，让学生比较分析两人性格的异同，这样既讲解了课内知识，又补充了课外知识。
另外，在作文教学中，多媒体也发挥着无可比拟的作用。例如，学了屠格涅夫的《乞丐》这篇小短文后，我就在网络上筛选出一组图片，画面上有凛冽的寒风，有拉二胡的老人，有放零钱的小碗，有热闹的看客，有转身而去的人们。定格的画面，配以动情的音频，这一切触动着学生的心灵，在身临其境中学生展开了文笔，续写了很多，也思考了很多。通过这次习作，学生的作文水平普遍提高。
最后，多媒体也可利用在复习课中，特别是九年级的中考复习中。针对语文知识点多，内容琐碎，此时适当运用多媒体，把各类知识点根据需要进行整合，就可以收到事半功倍的效果。
四、利用交互性，因材施教
传统教学形式单一，教师只凭一张嘴、一支笔就可以全程操作。启发式教学设计得再精彩，对于那些接受能力差的学生只能望尘莫及。此时，若教师讲解过多，则会让优生觉得“劳而无功”，而讲解过少，则会让差生“消化不良”，学习热情逐渐丧失，从而不利于学生整体素质的提高。此时，教师采用多媒体教学，这一问题就会迎刃而解。从教师角度看，在语文课堂能力训练环节中，我们可以设计由易到难的不同程度的问题，并设置不同的类型按钮，可随课堂要求任意进入某个问题并返回。在教学过程中，教师要针对学生基础、能力、兴趣等方面的差异，因材施教，有针对性地进行提问，让不同层次的学生有不同程度的提高。
五、渗透德育，塑造心灵
语文课堂，既要教给学生知识，又要教会学生做人的道理。执教以来，我是这样想的，也是这样做的。而多媒体教学与传统教学相比，它在德育渗透上更灵活、更直观，更有感染力。例如，在杜甫的《登岳阳楼》一诗中，讲解到“亲朋无一字，老病有孤舟”这句时，我就利用多媒体的动态效果，以宽广无边，气势磅礡的洞庭湖作为背景，让镜头慢慢推向一叶孤舟，这时再打出杜甫的背景资料。在教师低沉缓慢的声音解说中，学生体会到了杜甫虽身处逆境，但那颗忧国忧民之心永不变。这一切，震撼着学生的内心，他们会被作者那伟大的人格魅力而折服。再如，在讲解《我的叔叔于勒》一文，学生在领悟到资本主义社会人与人之间那种裸的金钱关系时，我就适时配以“心”形的动态画面，让《爱的奉献》作为背景音乐。在柔美而温馨的氛围中，我告诉学生：“金钱不是万能的，它买不来亲情、友情、爱情、真情，我们应拥有一颗善良之心去爱他人，同时也会赢得他人的爱。”这样对学生又是一次爱的教育、爱的熏陶。
总之，多媒体教学与传统教学在图、音、影、像等方面有着无可媲美的诸多优势。它是教育现代化的体现，也是教育发展的必然。因此，作为教师，我们就要充分发挥这一优势，展示多媒体的魅力，同时要坚持适时、适量的原则，提高语文课堂的效果。
【责编 张景贤】