初中历史课有效教学的几点途径

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新课程背景下的初中历史教学要坚持“以学生的发展为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，全面提高学生的历史素养。而要想有效地达到这样预期的教学效果，就必须采取有效的教学策略。

一、精心导入，激发兴趣

积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习的内容发生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会驱使学生主动地去学习。我们的初中历史教师应重视导入的设计，或以故事导人，或以猜谜导人，或以音乐导人，或以诗词导人。以精彩的导人去激发学生的学习兴趣，让持久的学习兴趣成为历史学习的原动力，这样，学生不仅可以享受到学习的快乐，课堂教学的有效性也会大大提高。精心设计新课的导人，能全面激发学生的学习兴趣，增加学习热情，让课堂教学更有效。

二、营造氛围，引发主动

教育家夸美纽斯曾经说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”有了一种轻松、平等的学习氛围，学生才能放下心来，主动探究，质疑问难，大胆交流，积极交往，取长补短，共同发展。这样，我们的历史教学效果一定会更加明显。如果没有营造出一个民主、宽松、愉悦的学习氛围，教学不会那样有效，也是不可能收到这样好的教学效果。

三、链接生活，拓展思维

陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新编的初中历史教材不仅包含了政治史、经济史、文化史，还包含不少社会史的内容，充满着生活的色彩。美国著名学者杜威曾说过：“学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。”我们一定要努力寻找历史教学内容与现实生活的链接点，让历史与现实对接，努力挖掘历史教材中现实生活的内容，帮助学生以古为鉴，反思现实，拓展思维，追寻并学会总结出历史发展的一般规律。

总之，历史的生命源于生活。我们的教师要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的历史知识运用到实际的学习和生活中去。一定要从生活中不断汲取营养，让枯燥的书本充满生活的气息，如果能达到这个要求，我们的教学就一定会更有效、更精彩。合理的教学设计，链接了学生的现实生活，拓展了学生的学习思维，提高了历史课堂教学效率。