中职物理教学中非智力因素教育
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一、实施“情感教学”的重要性
布卢姆在《教学目标分类学》中把情感领域教育作为教学目标的三个主要部分之一（另两个部分是认识领域和动作技能领域）.他认为，情感领域目标包括描述兴趣、态度和价值等方面的变化，以及鉴赏和令人满意的顺应的行成.根据布卢姆的原则，结合我国中职物理教学的实际，可将中职物理教学目标分为两大类，第一大类：认识领域和动作技能领域.第二大类：情感领域.
在教学过程中把情感作为教学目的之一，是现代科学对培养健全人格的需要.长期以来，人们对认识和动作技能领域的目标教学进行了大量的探索、实验、研究，积累了丰富的教学经验.然而，情感作为教学活动中的认识主体结构中的非智力因素，是不可少的.学生的认识过程与情感过程是一有机整体.情感是发展认识能力的动力，情感是实现教学任务的手段，也是教学的目的.因此，必须加强对学生学习物理的动机、兴趣、意志、情感和性格等非智力因素的培养.
二、激发学习动机，培养学习兴趣
学生正确的学习动机不是先天自发产生的，需要教师有计划，有目的地培养和激发.只有学生对学习活动具有强有力的正确的学习动机时，才能在学习中表现出高度自觉而主动的态度，才能认真地注意所学的内容，强烈地追求和探索所学的对象，以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难.
1.通过学习目的教育，启发学习自觉性
学习目的的培养，应该长期有计划地经常地进行，应同学校政治思想教育紧密联系起来，在物理教学中，既要使学生正确认识学习物理的社会意义，把自已的学习和祖国现代化建设的伟大事业联系起来，又要使学生认识到学习物理的现实意义，将学生日常生活中遇到的事物、现象尽量加入教学中，提高学生的学习积极性.
物理学与日常生活密切相关，而学生却普遍怕学物理，这与的教材“难”有关，也与教师一贯的“讲、记、做题”的教法有关，那些大量的、脱离实际的高难练习，把学生搞得头昏脑涨.因此，降低物理课深度、难度，扩大知识面是非常必要的.同时要将物理知识与所学的专业课知识联系起来，让学生意识到学好物理这门课程，对我们将来学好专业课影响很大.不要误认为，我学的又不是物理专业，就不重视物理的学习.物理这门学科是基础课程，如果基础课没有学好的话，将会严重影响到专业课程的学习，因此，物理课程不可忽视.
2.培养竞争意识，激励学习进取心
开展多种形式的竞赛活动，有计划地组织各种形式的讨论，让学生有充分表现自己的机会，这对培养竞争意识是很有好处的，教师对同学在各种物理活动中表现出来的热情和良好的思维给予鼓励和表扬，从而激发学生的上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神，同时又纠正一些知识上的错误.要让同学知道，自己的观点掩埋在心里，印象不深，讲出来了，由大家从不同的角度进行分析，充分说理，取长补短，印象就深刻了.
三、以情动人、强化意志、培养坚强的学习性格
教育工作是一种富有色彩的工作，教师的丰富情感是搞好教育工作的巨大动力，教师本身的情感状态，往往使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响.一个热爱学生的教师，以满腔热情、富有情感地讲授每一堂课.期望的情感在教学工作中起着潜移默化的作用，富有情感色彩的课堂教学，能激发学生相应的情感体验.使课堂上出现相应的心理气氛，能增强他们的理智感，激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.
物理教师的坚强意志是完成物理教学必要条件，教师的意志对学生的意志具有一定的教育价值.做为物理教师首先要有良好的意志品质，即有明确的目的性和力求达到这一目的的坚定意向，有果断和百折不挠的坚定性；能沉着、耐心、自制、精力充沛、富有毅力；具有独立、乐观开朗的性格；在任何情况下都能充分发挥自己的才能，胸有成竹地处理问题，在教学中善与人处，与人为善.学生为教师和蔼而严肃、平静而安详的态度而感染，从而心悦诚服地接受知识.
物理教师还必须具备严谨的科学态度，我们的教学在科学方法的运用上要给学生做出良好的示范，注意点拨思路，帮助学生掌握科学的思维方法.
四、渗透物理学史、模拟科学认识过程，展示物理学的美好前景
物理学有很强的严谨性，然而它又丰富多采生动形象.教学过程中注重严谨的同时，应把物理科学的发现发展的过程展示给学生，还历史本来面目，用生动的事例激发学习的兴趣，培养科学的思维方法.
五、重视教学环境的情感渲染，增强情感的自我控制作用
中职学生学习物理时常带有较强的情绪，不善于用理智支配情感，却常常以情感影响理智，心理品质不成热，自控能力有限，不容易保持长期的学习热情.这要求教师根据学生意志力的强弱，强化情感的自我控制作用，情感的自控作用可以支持学生在认识过程中克服困难实现学好物理的目的.而那些学习成绩处于中下水平的学生，很大部分智力处于一般水平，并不是“笨”孩子，主要是非智力的心理品质差，需要我们采取多种形式从多方面对情感的自我控制能力进行培养.
现在中职学校的生源质量不好，学生的物理基础比较差，中职教师一定要重视学生学习物理兴趣的培养，选用的教材要切合实际，不要过深过难.只有学生对物理的兴趣提高了，才有可能学好物理，为将来的专业课打好坚实的基础.中职教师们一定要多关注对学生的非智力因素的教育，只有这样才能更好的完成教育教学工作，让学生们真正的学到知识.