高中化学趣味教学法的几点思考
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作者简介：吴利敏，女，籍贯：河南洛阳人，学历：本科，职称：中学一级，单位：河南省偃师二高；任教学科：化学。
摘要：根据目前的教学模式与教学质量分析，激发学生的学习兴趣，并且让兴趣成为学生主动学习的内驱力，是高中教师的首要责任。教师应该结合化学本身的神奇奥妙之处，充分利用化学实验，抓住学生的心理特点，并将化学与日常生活的点点滴滴有效地联系起来，全面带动学生的学习热情。教育工作者需要采用有效的教学手段来提高课堂上的教学质量，来达到高效果高水平的教学成果。本文通过对高中化学的趣味教学法进行研究和分析，深入探究高中化学的教育模式，以期在最大程度上提高化学课程的教学质量。
关键词：高中化学；趣味教学法
引言
化学是偏理科研究方面的一门学科，可以培训学生的逻辑性思维能力。化学学科的内容中既包含了许多化学元素的基本性质研究，以及化学领域相关的基本概念，又包含了许多需要严密的逻辑推理的计算题。这些学科知识都需要科学合理的记忆并消化。由于化学本身富有的专业性与独特性，就使得有些学生在学习化学的过程中经常会觉得棘手且难以推敲，从而造成了厌烦等负面情绪。如何让学生对学习化学产生主动学习的意识，并能提高学习质量，是一个值得探讨和深入研究的教学问题。
1、从培养兴趣入手，结合日常生活中的有趣现象，让学生热爱化学，产生自主学习的内部力量。
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，才会有主动学习的自我意识，以及自我升值的责任感与源动力。真正有价值的东西，是从人对某项事物的热爱与追从开始的。因此，充分激发学生自我学习的兴趣，才是促使学生主动学习、提升内驱力的最有效的途径。
青少年好奇心强，对自然界的许多现象，包括身边的事物都怀有浓厚的兴趣，我们可以因势利导，将学生的兴趣引向化学探索的方向。在教学过程中，可以通过列举日常生活中的现象，激发学生的好奇心与求知欲，提高教学内容的生动性，这样可以有助于学生对于学习化学的热忱。把生活中的化学现象引入课堂，不仅可以调动学生主动学习的积极性，激发学生对探索化学奥秘的浓厚兴趣，有利于学生视野的开拓，促使学生将所学的知识在现实生活中灵活运用，还可以提高学生的素质水平。
其实，在我们所生活的环境当中，化学对我们的影响是无处不在的。比如说，为什么有些食物不能同时进食，就是因为两者之间会产生化学反应，从而影响人们的身体健康。在比如说，家里的热水瓶有水垢了，可以利用平常炒菜用的醋就能擦拭干净。这些都是因为两种物质之间产生了非常微妙的化学效果。所以，将日常生活中的点点滴滴与化学知识有效地融合，并结合一些生活小窍门，让学生对于化学产生浓厚的兴趣。同样，这也是高中化学教学法的一个发展方向，实现有效地趣味教学，比以往的传统教学的效果要更加明显。
2、用化学实验来激发学生对化学的好奇心。
由于化学本身具有的特殊性，根据每个学生的爱动的特点，学校的教师可以充分利用每一次的化学实验机会，培养学生的动手能力，利用化学实验的特点，增加学生对未知事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。
一般情况下，化学实验的形式主要分为教师的演示实验以及学生实验。教师在演示实验的过程中，要向学生阐述本次实验的目的性，操作过程要做到规范，使得化学实验产生明显现象便于教学讨论。在实验的过程中，教师也需要与学生保持充分的互动，带动学生的积极性，否则就失去了实验对学生提高学习主动性的意义。学生可以通过提问、讨论等，积极地参与其中，在获得专业知识的同时，也能够培养学习的积极性，这样才能取得很好的教学效果。
再来说说学生实验。在学生实验中，教师要注意指导学生按照正确的操作方法去进行实验操作，以免发生意外事故（某些化学实验确实存在着一定的危险性，操作不当可能会造成一定的不良后果）。实验的过程中，学生需要仔细观察实验中产生的化学现象，做好实验记录。与此同时，如果发生学生不能理解的现象与疑问，教师要及时的予以解答。除此之外，教师还应鼓励学生在业余时间做一些有趣的家庭小实验，把课堂知识灵活地运用在日常生活中，这样可以增加学生对于化学知识的记忆并巩固。
3、改变原有的教育与考试方式，实行趣味教学法，以促进学生的综合素质的提高。
3.1在化学教学过程中，运用多媒体教学等创新形式进行授课。
在化学教学的过程中，教师应该学会创新教学，可以多运用多媒体课件，将一些有趣的化学知识更加生动地传授给学生。应用多媒体教学可以丰富课堂教学容量，多媒体所呈现的动画演示生动形象，化学知识能够非常直观、一目了然地看清楚，化静为动，把抽象的课本知识变得具体且生动形象。这样不仅可以降低了教学难度，而且能够强化学生对于所学内容的记忆，学生想象力的空间也能够得到很大的提升。多媒体教学可以给学生留下深刻的印象，因此，取得显著的教学效果也是必然的。但是在多媒体教学的过程中，切忌完全依赖，毕竟教学课件不是万能的，应该以实际知识为主，多媒体课件为辅的教育方式来教导学生，以免适得其反、本末倒置。
3.2以提高学生素质为核心，对化学考试形式进行改变。
传统的化学考试形式，虽然能够在一定程度上检测出学生对于书本知识的掌握情况，但是会做题并不能代表学生的动手能力。我们可以将学生的平时成绩、期末成绩，以及实验操作成绩有效结合，才能更加全面地了解学生的学习情况。在化学考试的时候，可以采取抽签的方式，学生按照抽到的题目先进行口头回答，再让其选择合适的实验器材和化学原料，自己动手设计一个实验，并对实验结果进行分析。尽管这种方式比较费时费力，但是对于提高学生的综合素质是非常有意义的。
4、结语
通过对高中化学的趣味教学法进行研究和分析，深入探究高中化学的教育模式，培训学生的逻辑性思维能力，教师应该结合化学本身的神奇奥妙之处，充分利用化学实验，抓住学生的心理特点，并将化学与日常生活的点点滴滴有效地联系起来，全面带动学生的学习热情，以期提高高中化学的教学质量。（作者单位：偃师第二高级中学）
参考文献
[1]宋富强，张海峰.多媒体教学在化学课程教学中的重要性分析[J].现代商贸工业，2011
[2]卢颖.新课程下高中化学演示实验教学的几点思考[J].中学生数理化（高中版・学研版），2011
[3]刘丽.高中化学的趣味教学法[J].新校园（中旬刊），2011