利用导语导出学习之趣

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1、学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我用了诱导式的导语：“每个人都有自己的童年生活，你能用乘法的语文描绘自己的童年生活吗？”学生们纷纷举手，争先恐后地发言：有的童年充满了欢乐、有的童年充满了幻想，也有的充满紧张，甚至有的童年充满了做作痛苦。我总结说“总的说来童年的生活是丰富多彩的，童年生活对于一个人一生的成长起着决定性的作用”。我又进一步引导学生：“你们想不想知道鲁迅先生的童年生活是怎样的？我们跟随作者一起走进‘百草园’‘和三味书屋’”。立即将学生引入课文中。

2、学习《邓稼先》一文，我设计了这样的导语：“今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为有无数的仁人志士，他们无私奉献自己的智慧、热血，甚至是生命，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪与骄傲。下面我们随作者一起去认识了解一位为中国的强大做出巨大贡献的、长期以来又鲜为人知的科学家邓稼先”。这样一来，学生就带着对人物的崇敬走进了课文《邓稼先》。

3、学习诗歌《天上的街市》，我设计的导语是：大家都熟悉《牛郎织女》的故事，谁能给大家讲一讲？学生踊跃发言。我归纳说：“传说着的《牛郎织女》故事是一个悲剧，今天来看看别样的牛郎织女的生活”。立即将学生引入诗歌的学习之中。

分析：

良好的开端是成功的一半。 一堂课的导语设计好了，就可以一下子吸引住学生，产生先声夺人的效果。

导语的形式灵活多样，可以是一首歌、一个故事、一副对联、一句名言，也可以是猜谜语、设疑问、做诱导、引发联想等，不拘一格。总的原则是能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。

一个好的导语，就是一节课中一个好的开头，既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，让一节课进行得轻松自然。所以，每上一节课，我都精心地设计导语，都收到了良好的教学效果。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，学生就一定能多在语文学习中获得出科寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。