实施新课标的教学体会

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【摘 要】新课标有新的教材、新的学法和新的教法，新教材有现实、新颖、有趣、分层、图文并茂等特点，新学法有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性五大特征；要保持发现与接受的平衡、自学与师导的平衡、自主与合作的平衡，开展合作小组活动.课堂教学要确定包含知识与技能、数学思考、解决问题、态度和情感四个方面内容的教学目标，精心设计带有趣味性、开放性、层次性、条理性的数学问题，采用适当的方法进行处理，才能取得好的教学效果.

【关键词】新课标；新教材；新学法；新教法

总的来说，教学活动是在教师、学生和知识这三者构成的一个复杂系统（教学环境）中，以知识为中介，通过师生、生生之间的交流和碰撞，从而促进学生获得知识的过程，它的本质是通过教师的教促进学生的学.因此，适当的学习任务、学生有效的学习方法和教师正确的引导，是构成学生高效学习系统的基本要素.那么，教师应如何编辑学习内容，有效的学习方法在什么特点，教师应如何去引导呢？带着对以上问题的思考，我参加了七年级第一学期的数学教学实践.在这个学期中，我们认真学习了新的课程标准，及其相应的教学理念，深入钻研了新教材的内在结构和特点，用心体会其设计意图 ，同时调查和研究了学生的现代学习方法，结合新教材的特点和学生的实际情况，展开教学工作.下面谈谈我们在实施过程中的一些体会.

1新教材的特点

1.1题材新颖，紧贴生活

我们选用人教版教材.这本教材具有明显的紧密联系实际的特点，所选用的题材都是社会活动和生活中常见的和非常有价值的.比如生产过程中的配套问题，商业活动中选择最优方案的决策型问题等等，使学生深深地体会到学习数学的重要作用，体现了人人学有价值的数学这一教学理念.

1.2图文并茂，趣味性强

教材内容除了正文外，还设置了观察、思考、提示、探究、归纳等栏目，形式多样，内容丰富，再配以精美的插图，进一步增强了趣味性，并在课文和例题中设置了大量的填空.这样的设计，方便学生自主探究，符合学生的认识规律，体现了以学生为本的教学理念.

1.3 层次分明

新教材有明显的层次性，基本上每个课题都由引入、探究、归纳总结、运用几个层次组成，而习题也分为巩固复习、综合适用、拓广探索三个层次，另外提供了阅读与思考、实验与探究、观察与猜想、数学活动等给学有余力的学生，以拓广视野提高研究能力和实践能力，培养兴趣.这样的设计，充分地体现了不同人在数学上有不同的发展这一教学理念.

1.4适当增删，改编重组

与原教材相比，新教材删去繁杂的代数式运算和恒等变形，增加了图形认识初步，数据的收集和整理等内容，并对部分内容进行改编重组.比如把一元一次方程的解法及其应用放在一起学习，在不断重复：实际问题解法实际问题，这样的过程中逐步掌握一元一次方程的解法.而去括号是解方程的过程中学习的，并且只要求运用乘法分配律，而没有给出去括号法则.这样的设计，提高了学习的趣味性，减少记忆量，一定程度上降低了学习的难度.

2现代学习方式及学习方法指导

2.1现代学习方式

与学习新教材相适应的学生的现代学习方式有主动性、独立性、奇特性、体验性、问题性五大特征.

2.1.1主动性

主动性是现代学习方式的首要特征，与传统学习方式的被动性相比，两者表现为：我要学和要我学.我要学是学生学习的一种内在需要，表现为学习兴趣，有了兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验.只有这样，学生的学习才是真正意义的学习.

2.1.2独立性

独立性是现代学习方式的核心特征.它与传统学习方式中的依赖性的区别表现为：我能学.每个学生都有相当强的自己独立学习的能力和欲望.我们要不断地唤醒学生的这种欲望，把依赖转化为独立，直到学生能够完全独立.只有这样，学习的效果才能突飞猛进.

2.1.3独特性

每个学生都有自己与众不同的个性，有自己独特的经历、内在感受和精神世界以及思维方式.事实上，有效的学习方式都是个性化的，与传统教学要求所有学生在同样时间内，运用同样的学习条件、以同样的速度掌握同样的内容，并达到同样水平的“一刀切”的做法相应的现代学习方式，是尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间.

2.1.4体验性

体验是由于身体性活动与直接经验而产生的情感和意识.学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程.体验性是现代学习方式的突出特征.它表现为：一、强调身体性参与，二、重视直接经验.即强调参与、活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历，尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”的学习价值.否则就会失去数学学习的发展人的价值.

2.1.5问题性

问题激发求知欲，是学习的动力.问题激活思维，是学习的起点和贯穿过程的主线，问题的解决过程又会发现新的问题，问题意识是进行学习的重要心理因素.

2.2学习方法指导

这一届学生由六年级升上来，其学习方式明显带有被动性、依赖性、模仿性等传统学习方式的特征.因此，我们从开学的第一天就开始对学生学习方式的改造，从预习、上课到课外拓展都按现代学习方式的要求对学生进行了具体的学习方法指导，使学生能正确处理发现学习与接受学习的关系，自主学习与教师引导的关系，自主探究与合作交流的关系，组织开展合作学习活动，并加强检查、督促和纠正，使学生在一个月内基本适应新的学习方式，为教学工作的进一步展开打下了良好的基础.

2.21正确处理发现学习与接受学习的关系

很多数学知识是人类经过几代人甚至几十代人的探索才获得的，而且随着时代的发展，知识不断丰富，因此，要求学生事事发现，这是不现实的.但要改变过去过于强调机械记忆、死记硬背的学习现状，必须倡导自主探究、合作交流的学习方式.因此，我要求学生在接受学习和发现学习之间保持一个恰当的平衡.