探寻走出农村初中英语教学困境之路

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0228-01

摘要：在全球化趋势快速发展的今天，掌握英语在日常生活中显得极为重要，也是新课程理念的必然要求。然而，在农村的中学教学中，由于各种因素的制约，英语教学面临着严重的困境。本文分析了农村初中英语教学的现状，并试图探究相应的对策，以提高农村初中英语教学水平，推进教育改革的深入发展。

关键词：农村 初中 英语 教学 困境

农村的中学英语教学由于之前长期不被重视，教学条件不够完善，小学阶段没有接触到英语课程，学生英语基础普遍太落后等条件限制，因此给英语教学带来了许多问题。在新课程和素质教育的推进下，如何探求一条走出农村初中英语教学困境之路，是当前广大农村中学英语教师必须深入研究的课题。

一、当前农村初中英语教学面临的问题

（一）教师专业素养普遍偏低，教学观念落后

近年来，随着素质教育的不断推进，我国农村教学已受到普遍重视。然而，在许多较偏远的中学，英语教师存在着学历不高，英语专业水平有限，部分教师本身并非英语专业毕业等问题。特别是一些年龄较大的老师，思想观念较为落后，自认为教学经验丰富，在教学中固守传统的教学方法而不去适应教育教材的改革，不能给学生做出及时有效的专业指导，以致学生的英语水平难以得到提升，给英语教学和素质教育的发展造成了一系列的问题。

（二）教学资源匮乏，教学设备简陋

在农村，由于经济水平较为落后，学校能提供的英语教学设备十分简陋，教学资源也相当匮乏。很多学校的英语教学设备仅限于一块黑板和老师资质的卡片、图片、教学磁带。有的学校仅有的也因教师不能掌握相应的使用技巧或管理不当被破坏而无法投入英语教学的使用中。给英语教学带来了很多难题。

（三）教学方法单一，教学模式封闭

许多农村中学保持着上课老师讲，学生听，课后学生抄写、默写、背诵的传统填鸭式教学，老师一味的灌输，学生的主体地位没有分到充分发挥。英语教学中的电教也仅仅局限于录音机和几盒磁带，使用的并不多。上课时间大多被老师沾满，学生缺乏鞥自由支配的时间，特别是英语口语教学没有的到充分的锻炼。这种传统发的封闭式教学模式，限制了学生的思维空间。

（四）学生对英语没有足够的学习兴趣

大多数学生在初中刚接触到英语时，出于好奇和新鲜感对英语抱有很大的兴趣。刚开始的字母。单词都比较简单，学生大都能按照老师的要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又不能把相关的知识点弄懂。这样，不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。另一部分爱学、好学的学生越学越有兴趣，越学越轻松。因此形成了在英语课堂中，只有很少一部分学生认真听讲、积极思考教师提出的问题，而大多数学生则对英语学习的兴趣不高，上课时甚至干脆沉默不语，这样，教师上课的热情也大受挫折，教学积极性也受到影响。

二、走出农村初中英语教学的有效途径

（一）提高教师素质，转变教学观念

尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其是在 “应试教育 ”的左右下，农村英语教学中大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩的高低，忽视学生听力、口语方面的全面发展，导致学生整体水平偏低，对于英语学习兴趣偏低，教学质量难以提高。因此，教师应紧跟教改的步伐，走进新课程突破传统的教学模式，形成新的教学思路。要善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要改进教学方法，提高教师教学经验素质，，注重学生对听说读写综合技能方面的全面训练，培养创新思维能力和语言交际能力，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的 “主体作用”，使他们能够主动、积极地投入学习，使学生形成有效的学习策略。

（二） 加强教师专业训练，提高教学水平

目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，英语课上母语占较大比重，发音不准。而新式的英语教学对教师的要求比以往高，特别要求教师本身要具有较强的听说能力，尤其是口语训练，这就要求老师做到发音准确，口语流畅，能用流利的英语组织教学进行一般交际。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。

（三）激发学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有在浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲。就整个初中阶段的英语学习而言，初中阶段英语的教学目的主要是为了让学生对英语学习产生兴趣。在教学中教师应根据内容多渠道地变换思想，用科学的、新颖的、适合学生年龄特点的教学方法，多为学生提供新鲜感，提高学生的学习兴趣。由于初中阶段的英语学习还处于入门阶段，因此教师在组织课堂教学时，可以根据初中学生的爱说、爱唱、好动且善于模仿等特点，通过对话、唱歌、游戏，鼓励学生大胆而且积极主动地参加到教学活动中来。教师不仅要给学生营造出一个良好的语言环境，还应当表现出对学生的关怀、欣赏、尊重和鼓励，从而减轻他们在参与集体学习活动过程所产生的心理压力，让学生获得一定的成就感，最大限度地帮助他们树立起对英语学习的信心，建立一种平等、民主、合作的师生关系。其次，教师还应当紧跟时代潮流，及时补充相关背景知识，积极与学生进行沟通交流，了解他们的喜好和关注的东西，消扫师生之间的除代沟。

时代在前进，社会在进步，知识更新的速度愈来愈快，人们的思想发生着变化，语言也要不断地变化。教师要与时俱进，制定继续教育、终身教育的目标和计划，将教学和科研结合在一起，不断地学习、进取，提高创新能力。在英语教学的过程中，能够寻求、归纳和掌握语言的内在规律的探索和实践，不断提高自身的素质和专业教学水平，在英语教育改革中发挥积极的作用。

参考文献：

[1]张洋源.农村初中英语教学存在的问题及对策[J].安顺学院学报，2012，（02）.

[2]欧应伟.如何改善农村初中英语教学[J].科学咨询（教育科研），2012.

[3]张建婷.浅谈初中英语素质教育[J].学苑教育，2010，（07）.